面向就業市場的工業設計教學模式評價研究

肖樂

（湖南大學設計藝術學院 湖南長沙 410007）

摘 要：隨著我國經濟實力的增強和“一帶一路”戰略決策的提出，國家對培養創造型的工業設計人才也逐漸重視起來，為了滿足就業市場的需求，高等院校的工業設計教學模式也應該隨之作出革新，本文將通過對目前工業設計專業的就業形勢分析和對相關企業對工業設計人才的需求情況探究，簡要闡述面向就業市場的工業設計教學模式評價系統。

關鍵詞：就業市場 工業設計 教學模式

隨著高等院校的擴招，大學人才的良莠不齊，出現了很多企業招工難和很多大學應屆畢業生就業難的對立情況，而作為高校，培養企業需要的人才、社會實用性人才，是其最終的目的，為了解決人才培養機制與人才需求市場不匹配的情況，需要高校在其教學模式上作出調整，確保畢業生與人才市場有較好的適用性，而科學合理的教學模式則需要提出一種適應當前就業形勢的工業設計專業教學實踐模式的評價方法，通過研究科學的評價方法，探索高校工業設計專業學科建設及教學實踐改革創新發展之路，并提出若干評價標準，作為該專業人才培養質量的考核指標，為提高國內工業設計專業學生的綜合素質提供參考規范，為面向就業市場的工業設計專業教學實踐模式探索提供新的評價方法。

一、企業對工業設計人才的需求情況

工業設計的對象是批量生產的產品，研究的是現代工業產品，滿足現代社會的需求，產品的實用性、美和環境是工業設計研究的主要內容。工業設計從一開始，就強調技術與藝術相結合，所以它是現代科學技術與現代文化藝術融合的產物。工業設計的目的是滿足人們生理與心理雙方面的需求，而隨著產品市場的繁榮，優秀的設計理念和完美的用戶體驗已經成為了工業設計行業的新追求。例如以幫助人們減壓和釋放多動癥為設計理念的Fidget Cube，上面由搖桿、按鈕、滾珠、波輪等組成，在眾籌網站上獲得了預期400多倍的價格，由此可見，該產品是迎合了人們的需求的。而隨著我國由“中國制造”向“中國創造”的轉變，對工業設計產品的創新性要求也越來越高，企業對產品的設計環節也愈發的重視，例如錘子科技，最新發布的錘子M1手機標配的Type-C插頭內置了LED燈泡，方便用戶在黑暗的環境中找到數據線為手機充電，最大限度的發揮工業設計的創造性，提升用戶體驗。根據對現代企業對工業設計人才需求情況的調查分析，可以得到企業對畢業生的各項技能要求及其權重，如表1。

表1 企業要求工業設計畢業生具備的技能[3]

由表1可以看出，企業對工業設計畢業生的創造性的要求是最高的，而手繪草圖能力、計算機輔助設計能力、3D造型能力等都可以通過高校及時的更新教學內容、合理的安排好課程等途徑得以實現，而工業設計專業學生的核心競爭力，即企業所需要的創造力，則是高校在面向就業市場的工業設計教學模式中著重培養的能力。

二、面向就業市場的工業設計教學模式評價體系

教學模式的評價系統是對高校工業設計專業的多方面的考察，包括了院校的師資力量、硬件辦學條件、教學資源以及學生的專業技能和職業素養養成情況。目前，我國還沒有統一的針對工業設計專業的教學模式評價體系，但根據工業設計相關企業對應屆畢業生的技能以及職業素養要求，可以初步確定教學模式的評價內容，包括了創造力、手繪草圖能力、審美高度、提出問題分析問題及解決問題的能力。

結合以往的工業設計教學模式評價經驗和該專業的就業環境，面向就業市場的工業設計教學模式評價可以具體的從以下幾個方面開展：學校在國內外的知名度，學校的知名度在一定程度上反映了該校的辦學成果和校園內的學術氛圍，也是一些企業篩選人才最直接、最快速的參考標準；地區產學研優勢，地區產學研優勢反映了該學校的專業優勢，學校的優勢專業往往具有更多的教學資源、更優質的師資力量、更多的與國內外院校交流的機會和更多的實踐經驗；知名學者的人數，知名學者的人數從側面反映了該校的學術高度；社會經濟影響力，社會經濟影響力即指畢業生的就業率、初始年薪、用人單位的評價、專業在用人單位的知名度以及社會口碑，其反映了工業設計畢業生的職業發展情況；教學質量評價，教學質量評價包括了學校教師的自評、學校學生的評價、社會的評價和專家評價，確保評價過程的理性、公正；企業的綜合評價：企業對畢業生評價的高低反映了學生與人才市場的適用情況。

三、面向就業市場的工業設計教學模式評價中應注意的問題

教學模式的評價體系應該與時俱進，隨著時代的發展，市場需求和高校的教學模式都在發生變化，相應的，教學模式的評價體系也應該隨之調整，才能客觀有效的評價教學模式，確保教學質量。其次，參與教學模式評價的人員應該嚴格的遵循評價標準，收集數據信息的樣本要足夠的多和大，最大限度的降低偶然因素對評價結果精確度的影響。另外，參與評價的人員應該具有較高的專業素質和綜合素質，既能夠對專業水平和教學質量作出客觀的評價，還能夠整合多種因素的影響。最后，還應該注意對評價中的調查數據和成果進行存檔保存，作為以后的工業設計教學模式評價體系構建的參考資料，并且方便在教學模式的評價過程中隨時核對和改正評價資料。

結語

隨著“中國制造”向“中國創造”理念的轉變，無論是國家還是企業對創新性的人才需求都空前的強烈，而工業設計作為應對人們生理和精神雙重需求的現代化大生產的產物，具有巨大的發展和提升空間，與此同時，對工業設計人才的職業素養也提出了更高的要求。從就業市場的需求出發，合理的工業設計教學模式評價體系，讓高等院校對自身的工業設計教學情況有個客觀的評價，并以此為依據，進一步的發展與完善，推進本校的工業設計專業的進步的同時，為社會輸送更多的創新型、實用型的工業設計人才。

參考文獻

[1]美國高等教育認證制度的功能分析[J].熊耕.比較教育研究.2005（02）

[2]我國工業設計產業轉型發展的公共政策研究[J].林卿.東南大學.2015（11）

[3]面向就業市場的工業設計教學實踐模式評價研究林立，羅天洪，冉險生，葉東海.[J].2011（6）