我的多媒體語(yǔ)文課

紀(jì)秀峰

（榆林市逸夫小學(xué) 陜西榆林 719000）

還清楚地記得我在1995年調(diào)入逸夫小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我講一節(jié)匯報(bào)課，而且必須使用當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器——投影儀。接到通知后，我簡(jiǎn)直束手無(wú)策，因?yàn)槲乙恢痹谵r(nóng)村工作，從未見過投影儀。對(duì)我來(lái)說教學(xué)設(shè)施非常簡(jiǎn)單。老師連彩色粉筆幾乎都沒有用過。在兒時(shí)充滿想象、天真爛漫的世界里，是多么渴望多姿多彩呀！當(dāng)時(shí)，辦公室的老師都伸出了援助之手教我。記得我當(dāng)時(shí)上的是《小壁虎借尾巴》這篇課文，我用投影儀在小屏幕上投出了一只可愛的小壁虎，孩子們甭提有多興奮了。學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。一雙雙眼睛瞪得大大的，亮亮的，聽得可認(rèn)真了。就這樣孩子們一時(shí)好像得到了很大的滿足。隨著時(shí)間的車輪往前行駛，我們進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代。前幾天，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子們重新走進(jìn)《小壁虎借尾巴》這個(gè)語(yǔ)文課堂時(shí)，如同走進(jìn)了一個(gè)嶄新的天地，我精心給孩子們制作了本篇文章的課件，深深地吸引著我眼前的這班孩子，我也感到無(wú)比的欣慰和自豪。下面就請(qǐng)各位和我一起走進(jìn)我的多媒體語(yǔ)文課堂。看看我是怎樣利用多媒體課件上《小壁虎借尾巴》這一課的。

本課件主要內(nèi)容分為：“朗讀播放”、“生字”、“詞語(yǔ)”、“寫字”、“練習(xí)”五部分。

一、“朗讀”包括“情景朗讀播放”和“全文朗讀播放兩大部分

1.“全文朗讀播放”是對(duì)全篇課文系統(tǒng)完整地進(jìn)行朗讀。本部分內(nèi)容主要用于給同學(xué)范讀。讓同學(xué)們對(duì)課文的語(yǔ)言有一個(gè)整體的感知和把握，且圖文并茂，形象、生動(dòng)、有趣 ，激起了孩子們朗讀課文的欲望。

2.“情景朗讀播放”是一邊播放“尾巴被咬”、“想借尾巴”、“小魚姐姐”、“老牛伯伯”、“燕子阿姨”、“長(zhǎng)出尾巴”這六個(gè)重要的場(chǎng)景，一邊配有聲音朗讀。其中的各個(gè)片斷既可以獨(dú)立播放又可以銜接在一起連續(xù)播放。這一部分主要用于課文分析和內(nèi)容再現(xiàn)。

二、“生字”部分設(shè)計(jì)了“跳跳龍”“砸金蛋”兩個(gè)游戲

生字從下跳上來(lái)，孩子們一看見生字出現(xiàn)了就開始大聲地喊出它們的名字，直到生字跳進(jìn)田字格中這就是“跳跳龍”游戲。“砸金蛋”是一個(gè)字出現(xiàn)幾個(gè)拼音和一個(gè)錘子，讓孩子們上臺(tái)輪流砸拼音，砸對(duì)了就會(huì)自動(dòng)跳到下一個(gè)生字。這樣孩子們就在輕松、愉快的玩耍中認(rèn)識(shí)了生字。

三、“寫字”部分包括“河”、“姐”、“借”、“呢”、“呀”、“哪”六個(gè)生字

此部分我利用白板代替黑板給孩子們范寫，發(fā)現(xiàn)個(gè)別字寫得不夠好時(shí)使用橡皮擦掉，非常方便，孩子們也覺得稀奇，爭(zhēng)著搶著在白板上比賽寫，激起了寫好字的強(qiáng)烈欲望。此環(huán)節(jié)既可方便于課堂老師演示，又很好地給學(xué)生自學(xué)練字提供了良好的空間，選擇的余地大，靈活性、實(shí)用性又強(qiáng)。

四、“詞語(yǔ)”部分的學(xué)習(xí)是“一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，每節(jié)車廂上拉著一個(gè)詞語(yǔ)寶寶出現(xiàn)

每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)孩子們就會(huì)大聲地讀出來(lái)。最后詞語(yǔ)會(huì)全出現(xiàn)在孩子們的面前。此時(shí)，我讓孩子們用這些詞語(yǔ)說話，令人欣慰的是有的孩子能把所以的詞語(yǔ)都連起來(lái)說一段通順、流利完整的話。此部分的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了很強(qiáng)的趣味性，讓枯燥的組詞變得活潑、生動(dòng)、有趣。

五、“練習(xí)”的學(xué)習(xí)要求為“同小壁虎一塊填一填，說一說。”

這一部分讓小壁虎代替了鼠標(biāo)，更增加了練習(xí)內(nèi)容的有趣性。當(dāng)在填空處進(jìn)行單擊時(shí)，小壁虎就會(huì)把答案以吐字的形式填在對(duì)應(yīng)的括號(hào)里。巧妙的是，小壁虎嘴巴張開吐字一是代表它張嘴回答、說話。二是小壁虎把字通過張嘴吐出放在括號(hào)里，相當(dāng)于小壁虎和同學(xué)們一道也填了一填，這一環(huán)節(jié)也比較直觀生動(dòng)。

以上的“生字”、“詞語(yǔ)”和“練習(xí)”部分都設(shè)計(jì)了“再來(lái)一遍”的重做按鈕，可以讓同學(xué)們反復(fù)練習(xí)。要想全面了解課件主要內(nèi)容還得需要結(jié)合演示來(lái)進(jìn)行。

本課件的創(chuàng)新之處：

1.生字、組詞環(huán)節(jié)以兒童喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行，讓孩子們走進(jìn)“游戲現(xiàn)場(chǎng)”。生動(dòng)、有趣，很好地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2.在寫字部分除了我給同學(xué)們范寫外、孩子們登臺(tái)比賽。此環(huán)節(jié)既可方便于課堂老師演示，又很好地給學(xué)生自學(xué)練字提供了良好的空間，選擇的余地大，靈活性、實(shí)用性又強(qiáng)。

以上就是我在《小壁虎借尾巴》一課中具體利用體課件的過程說明。實(shí)際的教學(xué)效果還需要結(jié)合課堂展示來(lái)再現(xiàn)。孩子的課堂需要生動(dòng)活潑，需要形象有趣，孩子的生活更需要多姿多彩。我們的語(yǔ)文課堂就必然離不開信息技術(shù)。