初探中職班主任工作中的德育教育

張云

摘要：在科技日益發(fā)展的今天，中職教育受到關注，中職學校的德育教育工作有著十分重要的地位。中職學校的班主任又是中職學生的德育教育工作的組織者，有引導中職學生樹立正確的人生觀和世界觀之重任。面對當今突出的社會問題，班主作必須加強對學生的德育教育。

關鍵詞：德育教育；班主任工作；問題；措施

一、當今班主任工作中德育教育面臨著的問題

（一）、學生方面的問題

由于普通高中招收人數(shù)的不斷增加，社會上認為只有讀普通高中才是一條好的出路，基礎稍好一點的學生都要去讀普通高中；而中職學校也在急劇的擴大規(guī)模，初中畢業(yè)生人數(shù)又在逐漸減少，從而造成了中職學校招生困難；只要學生愿意到中職學校來，學校就會收，造成生源特別差。部分中職生在學習中不能滿足成功的愿望，只有失敗的苦果，逐步形成了讀書無用的觀念，又表現(xiàn)到行為上，形成惡性循環(huán)，他們自私自利。部分中職學生由于長期被別人看不起，聽到的是“他是讀中職的，成績不行”，從而他們自己也認為不行，他們自卑自賤、自暴自棄現(xiàn)象嚴重。他們性格內(nèi)向，以自我為中心，妒忌，猜疑，偏激，報復性強；所以要教育和管理好他們，使他們成為社會有用之才，任務很重，班主任要付出的心血也很多。

（二）、教師方面的問題

教師對德育教育理解片面，由于德育作為一門課程，妨礙了其他教師的參與的積極性和主動性。造成了部分教師在意識上對德育工作的不重視，沒有理解到任何一門學科的教學都應灌輸?shù)掠逃乃枷搿Ｒ腥值牡掠庾R，要正確理解德育工作是以育人為宗旨，是為了學生的健康和發(fā)展。許多教師產(chǎn)生出這樣一種不健康的心態(tài)：學校有德育部門，開設的有政治教育課程，又不是我班的學生，我也不是德育工作人員，那么就不是我管的事，產(chǎn)生這樣一種推卸責任的做法。部分班主任，他們也沒有深刻理解教師的職業(yè)道德規(guī)范，擔負起班主任的職責。不能夠以先進的德育理論知識為指導，對班集體的管理沒有合理的知識結(jié)構(gòu)和深厚的專業(yè)知識。

（三）、學校方面的問題

中職學校德育工作目標不夠明確，忽視學生的個別差異。中職學校在確立德育教育工作目標時沒有注重學生的主體性，目標任務不具體，有些抽象，特色不明顯；德育工作創(chuàng)新不足，還是按照傳統(tǒng)的方法和模式，不能顯示職業(yè)教育的特色。再加上招生十分困難，要留住學生保鞏固率，不能輕易地開除學生，從而導致學校對學生的過分遷就。學校為了維持自身生存和發(fā)展，本著學生就是“上帝”的觀念，對在校學生的一些違紀行為采用避重就輕的處理措施，不輕易給學生處分，這就從主觀上放松了對學生德育教育的力度，客觀上對學生的德育教育工作產(chǎn)生了負面影響。

（四）社會需求方面的問題

中職學校德育教育多以傳統(tǒng)的灌輸說教為主，內(nèi)容局限在課程和教科書中，教學過程流于形式，與現(xiàn)實生活沒有太多的聯(lián)系，造成學校里面學的和外面見到的不一致，不能與社會生活實際相適應，使學生對社會各種現(xiàn)象缺少分辯能力。現(xiàn)在的就業(yè)壓力十分大，能不能順利找到自己的工作崗位，成為許多中職學生擔心的一個問題。大部分學生不愛自己的專業(yè)，對所學專業(yè)不滿意、沒興趣，自己又沒有辦法改變現(xiàn)實，整天以玩為主，不愿學習。而中職學校大多片面追求“實用型”人才，沒有把學生的職業(yè)技能放在主要的位置，沒有重視到中職學生的社會責任、職業(yè)道德、公民意識、正義感等；德育課堂流于形式，從而培養(yǎng)出來的學生不能適應社會的發(fā)展。

二、班主任在解決中職學校德育問題的措施

（一）、要關心愛護學生，及時化解學生的心理矛盾

作為中職學校的班主任，首先要做的就是關心愛護學生，這也是中職德育教育工作的一個重要環(huán)節(jié)。班主任要關心他們的生活、學習和思想，用愛來溫暖和感化他們，像關心愛護自己的孩子一樣。了解學生心理并及時化解學生心理矛盾，他們正處于青春期，思想上比較叛逆，不能用正確的態(tài)度來對待生活中挫折。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并進行疏導，預防因?qū)W生心理問題而產(chǎn)生惡果。很多中職生由于他們原來成績就差，表現(xiàn)又不好；對于這種學生我們要在他們身上尋找優(yōu)點和閃光點，并及時地進行表揚，化解學生心理矛盾，促使他們健康發(fā)展。

（二）、強化學生行為習慣教育，促使學生形成良好品德

中職學校班主任要改變傳統(tǒng)的德育教育工作內(nèi)容，把德育教育工作與各科教學有效地融為一體，采用多種形式進行教學，形成有獨立特色的中職德育教育，采用學生為核心的教育方法，讓教師和學生形成互動，使中職學生由表及里轉(zhuǎn)化。重視中職學生的心理健康，鼓勵他們創(chuàng)業(yè)。重視他們的個性發(fā)展和變化，關注學生的個別差異，尊重學生的人格，在學生個性發(fā)展的基礎之上，因材施教，滿足不同個性的學生的學習、工作、生活、實踐等多方面的需求，幫助他們形成良好的品德。

（三）、強化德育訓練，滿足社會需求

中職學校班主任應加強學生就業(yè)前的職業(yè)道德訓練，堅持正確引導，宏揚正能量，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)，遵紀守法、誠實守信的良好的品德。根據(jù)學校特點做到有的放矢，課堂上、書本上空洞的說教已經(jīng)不能適應學生的需要，班主任要選擇創(chuàng)新德育課，使學生有興趣、從不愿學到主動學。同時還要把職業(yè)道德的訓練應用到日常的工作、生活當中去，從而使學生養(yǎng)成良好的習慣，逐步讓學生養(yǎng)生具有“金的人格、鐵的紀律”。因此，學校不但要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且還要提高學校德育教育工作的地位，重視學生的思想品德的培養(yǎng)，以滿足社會發(fā)展的需要。

（四）、利用班會課，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)觀

班會課是對學生進行德育教育的主要地方，所以班主任要利用好班會課對學生進行德育教育。教會學生守規(guī)矩，教會學生良好的學習習慣，以達到德育教育的目的。同時還要掊養(yǎng)學生科學擇業(yè)，要根據(jù)社會需要來進行職業(yè)的選擇，根據(jù)自身知識和自己的能力，先達到就業(yè)的目的。在當今，各級畢業(yè)生都很多，要抓住機會，主動走“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思路，為以后打下基礎。

總之，班主任要積極探索中職學校德育工作的新思路、新辦法和新途徑，根據(jù)中職學生的特點，使中職學生不斷提高自身素質(zhì)，明白自己所處的角色，能夠給自己一個正確的定位，才能適應社會發(fā)展的需要，顯示出德育教育的重要性。