心懷綠意，迎候春天

一、初為人師，迷茫尋夢勤讀書

十七八歲，正是青春飛揚的年齡，誰不曾有過施展抱負的宏圖？在給朋友的信中，我曾寫下：“我用青春賭明天，十年后，一定成為優秀幼兒教師！”朋友的回復更豪氣：“一萬年太久，只爭朝夕！”

然而，愿望的美好不代表現實會一帆風順。初為人師的我，遇到了種種困惑、迷茫：我有使不完的勁，可棘手的問題一個接一個；我想上好活動，常常鉆研教材到深夜，不惜余力地做教具，可依然提不起孩子們學習的興趣；我想教育好他們，可辦法總是那樣單調、說教。怎么會這樣呢？我陷入了困境。一次翻閱《幼兒教育》雜志，意外地獲得一條消息：上海將舉辦“全國幼兒教育講習班”。為了能參加這次學習，我當夜寫了一份申請，將自己的困惑、渴望統統寫在里面，第二天交給園長的時候，首先聲明不要補助，如果覺得費用還高的話，我自己還可以再承擔一部分。很榮幸，我的申請被批準。我第一次背上行囊，乘坐了29個小時的硬座，南下取經尋夢。正是那次上海之行，讓我真正見識了什么才是真正的幼兒教育。觀摩曹冰潔、趙赫、李慰宜等特級教師的教學活動，先進的理念、生動的內容、科學的方法、高超的教育技能所形成的和諧之美直撞我的心房，讓我情懷激蕩、如夢方醒！

感謝那次上海之行，不僅為我找到了夢，而且為我的夢注入了鮮活的內容，讓我心中如亮起一盞燈。帶著這個夢，我返回故里，以全新的姿態對待工作。行動有了方向，工作自然便由盲然走向清晰，生活也因有了信念而充滿激情。無論別人如何看待我的職業，“高級保姆”也好，“孩子王”也罷，我將無怨無悔地在這片沃土上耕耘。

當一名優秀的園丁，我明白不僅要有愛心，還要有先進的教育思想和教育水平。而我缺失的正是先進的教育理念作引領，與良好的教育水平作支撐。讀書，成了我最迫切的需要，不僅業務要學，文化課也得學。

白天，我用心實踐；夜晚，當人們早已進入夢鄉，我一邊寫下當天的思考，一邊要從皮亞杰、陶行知、陳鶴琴等幼教前輩們的著作中汲取養料。課堂教學的實踐、理論的指導、思考的啟示，一本一本的學習筆記多達幾百萬字。

天道酬勤，許多平凡的日子因勤奮的累積，終于促成了我質的蛻變。蛻變的征兆首先來自于孩子們喜歡上我的活動，其次是家長們對我的信任與選擇。更當自己的《寓教于日常生活之中》《談依賴心理與學習障礙》《創設問題情境，激活幼兒思維》等數十篇教育筆記在省級和國家級刊物上發表，創作的童話教材被《早期教育》選用，并為我開辟了“朱潤魚作品選”欄目時，我收獲了成長的喜悅，體驗到了幼教事業帶給我的幸福。

二、教研引路，方法多樣求實效

1999年，我被調到了教研崗位上。教研，是幼兒園提高教師專業化水平、促進保教質量提升的重要途徑。作為一名教研員，我努力發揮自身認真、鉆研、肯動腦筋的特點，大膽改革陳舊的教研活動模式，以教師的成長需求為基點，從實踐中發現問題開展研究。由于我把教研的立足點確定在“從實踐中發現問題，開展研討”上，老師們感到與自己的工作緊密結合，激發了她們參加教研的興趣，她們愿意參加這樣的教研活動，而且研討中有感而發、有話可講。

在教研形式上力求方法多樣。如，在觀摩研討各班活動區方面，我們既有“典型引路集體觀摩法”，也有“小組研究相互觀摩法”，分層次開展研究。為了避免紅紅火火看熱鬧走過場，我們對承擔者和觀摩者都提出了相應的要求。如，承擔者要事先拿出活動區活動預案，向大家介紹準備、流程，要求觀摩者則通過聽承擔者的介紹，帶著問題有目的地去看，知道看什么、怎樣看，邊看邊思，認真作好記錄，下來有準備地開展研究討論。再如，在幼兒發展評價研究方面，我們既進行“互動式專題講座”，還多次采用“小組教研成果交流賽”的形式，來鼓勵教師在合作學習中共同提高。由于我們的教研活動富有針對性和實效性，教師們變“要我研”為“我要研”，使我園的教研工作開展得有聲有色，也使得我多次被評為“山西省教科研先進個人”。

三、科研領航，堅持探索獲佳績

如果說教研需要創意的話，那科研可不是鬧著玩兒的。一個幼師畢業生要做科研課題，談何容易？當園長提出科研興園的方向，當具體科研課題擺在面前，大腦空白的我又掉進了科研書堆，《教育科研方法》《學前教育科研方法》《教育統計學》……充斥了我的假期生活。在專家指導中汲取經驗，在學習中摸索方法，在實踐中嘗試研究，在反思中總結經驗，我們義無反顧地走在行動研究的路上，在堅持不懈的探索中我園完成了一個又一個科研工作課題的研究，取得了豐碩成果。從1997年承擔山西省“九五”規劃課題《兒童家庭教育指導模式實驗研究》，2001年我園又承擔了中國學前教育研究會“十五”規劃課題《3-6歲幼兒早期閱讀材料的選擇與指導研究》，我撰寫的研究成果《如何指導3-6歲幼兒家庭開展親子閱讀活動》在中國學前教育研究會學前社會教育專業委員會召開的“全國學前家庭教育指導與社區教育模式研討會”上被評為優秀論文一等獎。編寫的教學案例《一堂特殊的閱讀課——我給幼兒講愛情故事“小人魚”》榮獲第二屆全國“幼兒園優秀活動案例”征文比賽一等獎。還有中國學前教育研究會“十一五”規劃課題《教學活動中幼兒發展評價研究》圓滿結題。更為重要的是這些科研工作的開展，對提高我園教師的業務素質，樹立科研意識起了很大的推動作用。

四、心懷綠意，化作春泥更護花

作為省學科帶頭人，我明白自己肩負著培養、帶動年輕教師的責任，不僅在本園采取不同的方法開展指導交流，結對子、帶徒弟、觀摩年輕教師的教育教學活動，開展好每一次教研，還積極承擔培訓省、市、縣幼兒教師的任務，努力發揮引領、帶頭作用。幾年來，我跑遍了晉中市的11個縣市，為各縣幼兒教師進行示范教學，作專題講座，組織同題異構等不同形式的培訓活動，并多次為省內其他市縣作指導，為幼兒家長作家庭教育講座。因此，我也先后榮獲“山西省模范教師”“山西省晉中市學術技術帶頭人”等多項榮譽稱號，并被晉中市婦聯評為“十佳辛勤園丁”，被晉中市地直工委授予“優秀黨員”稱號。

閑暇之余，我把自己的經歷寫成了散文集《煮一壺月光，醉了年華》。該書于2015年12月出版后受到大家一致好評，并榮獲第三屆中外詩歌散文邀請賽圖書一等獎。

人生因過程而美麗。無論多么平凡的工作，只要我們盡力去做，哪怕在別人眼里多么微不足道，重要的是工作帶給我們內心的滿足和踏實。只要有付出，就會有回報；只要有創造，就會有快樂；只要用心對待，我們就能品味其中的樂趣，形成生命的價值感。

丘吉爾說：“工作不僅是謀生的手段，它也應該給人帶來最大的精神滿足。能使個人工作和志趣結合的人是真正幸運的人。”而當工作不再是單純的謀生手段，它便像一首歌，以其優美的旋律吸引著我，讓我一步步走進它的懷抱；它像一首詩，以其奪魄的魅力召喚著我，讓我甘心情愿地為它付出自己的青春年華，為它傾其畢生精力。

今天，在幼教這片沃土上,我從臺前走向了幕后，肩負起了教育、引領、栽培的重任。讓教育充滿人性的關懷，讓引領富有和諧振動的情趣，讓栽培收獲怦然心動的美麗，是我人生四季歌中的秋日私語。

歲月蒼蒼，情懷不老。即為春泥，也要護花。我將永遠心懷綠意，用真情迎候每一個生命的春天！