基于知識心理認知與職業行為工作建構順序一致的課程開發

梅魯海

摘 要： 從物聯網技術概論的課程背景和建設任務出發，依據開發設計路線和目標，采用工作過程主導的學習領域課程的開發措施，提出了一種基于知識心理認知與職業行為工作建構順序一致的課程開發設計方案，包括課程的典型任務和職業能力體系設計、學習領域和學習情境設計、教學方法和手段設計等。

關鍵詞： 物聯網； 心理認知； 建構； 順序； 職業能力； 成長規律； 學習領域； 學習情境； 教學法

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）05-0005-04

物聯網技術概論是應用電子技術專業一門重要的專業課程，其教學目標是使學生掌握傳感器與傳感終端設備檢測技術、無線傳感器網絡技術、RFID應用技術，以及物聯網工程設計與施工、物聯網系統管理等專業知識，培養面向物聯網系統工程設計公司、物聯網系統終端產品生產企業、物聯網系統終端產品銷售企業、物聯網升級改造企業的系統設計、工程施工、設備安裝與調試、系統運行與維護、產品營銷與管理、售前售后服務的高素質技能型人才。

為滿足就業和市場的需要，培養富有創新創業精神和素質的高技能人才，根據學生的職業發展與學習規律，以物聯網技術概論課程為例，在職業能力分析的基礎上，以職業崗位群的要求為依據，采用工作過程主導的學習領域課程的開發措施，提出了一種基于學生心理認知順序與職業行為工作順序的課程開發設計方案，目的是使學生的主體作用和創新意識得到充分發揮，合理構建知識、能力和素質結構體系，為今后從事相關專業技術工作打好基礎。……