發揮紅色教育資源優勢打造理想信念教育體驗式培訓

在干部教育培訓中，黨性教育是關鍵。理想信念教育是黨的建設的重要內容，也是黨的優良傳統和政治優勢。一直以來，南方電網黨性教育的主要形式是理論學習，開展專題面授、視頻學習、經典導讀、分組研討。現實中，這些教育的效果如何呢？從長期的情況來看，理論學習對大部分黨員同志補足黨的理論知識有很大的作用，但是，由于現有師資和課程儲備不足，教學形式相對單一，黨性教育的系統性、實效性和吸引力有待提升。學習形式的單一逐步造成了黨員學習的“疲態”。

南方電網在公司做了一次專題調查，針對理想信念教育的內容、師資、形式等方面征求意見，向公司系統各級黨委、培訓主管部門和黨員干部個人發出問卷508份。通過調查分析發現，常規的內部培訓存在“三個脫節”和“三個不到位”的問題：部分干部僅僅將理想信念教育的關注點放在了對于黨史和黨的理論知識層面的學習，而沒有與自身經歷和情感聯系，沒有激發源自內心的認同感，即理論認知與情感認同脫節。一些干部僅僅把理論當作知識去掌握，而不是當成日常黨性修養去運用，即課堂學習與精神修煉脫節。甚至有些干部認為理想信念的培訓側重于說教，與日益復雜的現實毫無聯系，導致“你說你的，我做我的”，出現嚴重的歷史學習與現實行為脫節。具體教學效果上也出現“三不到位”問題：只有文字沒有實體，教學太抽象枯燥，學習效果不理想，即學不到位；學員“我聽你說”，沒有身臨其境感同身受，只入腦不入心，沒有真正認識理解，即識不到位；學員“光說不練”，沒條件在教師指導下動手實踐，即行不到位。如何克服現實情況的局限性，思考當前和未來需要什么樣的理想信念教育培訓、如何培訓，是擺在公司面前的一道重要而緊迫的考題。

近年，特別是十八大以來，公司黨組深刻意識到加強領導干部的理想信念教育是一項長期而艱巨的任務。然而，南方電網約有10萬名黨員，領導干部為數不少。每年大量的培訓需求和國家級干部學院，甚至是其他央企開發的類似項目能夠供使用的培訓量杯水車薪，大量的需求和實際接納能力形成很大的矛盾，遠距離外出培訓往返的成本也比較大，與勤儉辦培訓的要求不相適應。

作為南方地區最大的央企，黨是央企的生命線，為了適應新形勢下黨員干部教育需要，2011年南方電網黨校應運成立，成為中央黨校教學系列的一員，是黨員教育培訓的主陣地。因此，整理和宣傳我黨的光榮歷史，弘揚我黨優秀經驗，助力今天做好從嚴治黨的要求，是天然的使命，這一直在召喚著南網人投入大量精力去進行理想信念教育項目的開發。

南方電網服務的廣東、廣西、云南、貴州和海南五省區具有豐富的紅色教育資源。廣州，100多年前就是革命的中心，它見證了民主革命、國共合作和社會主義革命的歷程，很好地呈現了中國革命在不同時期選擇的道路；貴州，80年前，在紅軍長征期間召開的遵義會議，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命，境內擁有紅軍長征精神歷史遺跡900多處，為全國之最；廣西境內百色起義與改革開放后的老區新顏互相輝映；深圳，十一屆三中全會又一次改變了黨和國家的歷史，深圳從此成為改革開放前沿和發展創新的代名詞。這些紅色教育資源散落在各省區，沒有發揮其整體效應，有的甚至知者寥寥，令黨校的工作者們無比惋惜，為革命先賢事跡湮沒感到遺憾。其實，這些資源只要加以系統整合和開發，各省區紅色教育資源可運用到培訓中來。而南方電網就有這樣的條件。在師資和課程方面，南網黨校至2011年已納入中央黨校教學系列，與中央一級干部教育培訓機構“一校五院”建立了良好聯系，可以邀請高水平的師資，確保授課質量，滿足各層次人員培訓需要。在培訓方式方法上，公司引入了行動學習、案例學習等方法，近幾年教學改革上取得了一些可喜的突破。

找準開發理想信念教育體驗式培訓的方向

通過對比黨性教育的各種方法，我們發現中國井岡山干部學院和中國延安干部學院所采用的以“現場體驗”為主的教學模式，已經推行了十多年，在全國范圍內受到好評，體驗式、情境式的教育方式深入人心，廣受認可，代表黨性教育的一種方向。就南方電網內部參與培訓的領導干部反饋的情況來看，僅2014年一期局級干部培訓班滿意度就達到9.8分（滿分10分），學員普遍反映這里的培訓形式新穎，感染力強，觸及心靈。在這種“現場體驗”教學的指導下，個別央企的黨校也已經探索出了一些成果，更讓南網感到這種教學模式推廣的科學性和可行性。

按此思路，南方電網也在開始自己的實驗，利用已有的師資和課程資源，在貴州成功舉辦了首期國情黨情網情教育高級研修班，25名公司黨組管理干部和后備干部參加了培訓。培訓內容以“遵義會議”前后發生的一系列歷史事件為背景，聘請貴州省委（遵義市委）黨校的教授開展國史、黨史教育；借助貴州省在“西電東送”工程中的獨特地位，邀請公司內部專家系統講解西電東送對地方經濟建設和公司發展的深遠影響。這是黨校首次在南方五省區范圍內，挖掘國情、黨情、網情教育資源，全程采用現場體驗式教學的成功探索。從學員的反饋情況看，認為此次培訓“受震撼、接地氣、有實效”，效果超出預期。

在總結經驗的基礎上，2014年9月，南方電網成立由人事部、黨校組成的專項工作小組，負責研究新形勢下公司干部理想信念教育培訓的新途徑和新方法，打造自有培訓品牌。工作組成立后，多次赴井岡山、延安、西柏坡、貴州等地，實地了解國家級干部學院和中央企業黨校開展現場體驗式教學的成功經驗，并與貴州省委黨校、遵義市委黨校洽談合作辦學事宜。明確了要嘗試采用課堂與現場相結合，理論與實踐相結合，專題講座、現場教學與情景教學相結合的方式，讓學員置身歷史發生地去思考、感悟、行動，使干部在參加學習后震撼心靈，達到堅定理想信念、提升道德品行的培訓效果，這就是南網開發理想信念教育培訓項目的方向。

打造理想信念教育體驗式培訓的具體實踐

找準了方向與方法后，要打造自有培訓品牌，南方電網具備什么優勢？經過分析發現，在師資和課程方面，南方電網黨校至2011年已納入中央黨校教學系列，與中央一級干部教育培訓機構“一校五院”建立了良好聯系，可以邀請高水平的師資，確保授課質量。在培訓資源方面，南方電網服務的廣東、廣西、云南、貴州和海南五省區具有豐富的紅色教育資源。只要加以系統整合，各省區紅色教育資源可運用到培訓中來。在培訓方式方法上，多年開展體驗教學、案例教學和行動學習已經積累了相當多的現代學習方法與手段，加以綜合利用，可以實現更加可觀的整體學習效應。

總體思路

項目的開發方向確定為EEF，即Effect（有效）、Export（開放）、Fact（用史實學習）。

項目目標。通過大規模的調查研究與專家研討，確定了南網要開發“信仰的力量——公司理想信念教育體驗式培訓項目”。項目設計過程中，按照體驗式學習圈的思想，結合自身理解，我們明確了項目的三個使培訓有效（即Effect）的目標：一是明之以理。堅定的理想信念來源于理論上的清醒，項目開發首要目的就是要使學員學深學透，做到理論上明白。二是動之以情。堅定的理想信念需要情感上的高度共鳴。三是見之于行。理想信念最終要落實到行動上，切實引導干部講黨性、重品行、作表率，在實際工作中彰顯人格力量。

項目面向對象和實現手段。項目定位于“立足公司，面向央企”。特別強調“開放性”（即Export），以更好地推動革命歷史教育走向全國，在做好公司內部培訓的基礎上，為其他央企黨員和干部提供學習的平臺和機會。

在具體的實現手段上，從“學習密碼鎖”的內外部環境中，結合項目實際，確定了項目的兩個“抓手”，主要利用史實（即Fact）來開展學習：“在歷史的發生地講黨史”和“用黨史講黨建”。一方面項目強調史實在教育中的重要性，讓學員置身于歷史的當時，體驗在歷史實際情況中的那種艱難抉擇和革命精神，觸動他們的心靈，非常具有教育意義。另一方面，又要注重歷史與現實的聯系，以史實為依據，找準事業需要和干部成長的結合點，用歷史的事件來說明當前中央的要求，以史喻今，允史允實，情理兼備，發人深省。

項目規劃。為實現三個目的，南網設計的項目課程體系包含五個部分（見圖1），簡稱為“12345”：“1”即以“信仰的力量”為主題，通過學習革命先輩們的奮斗史，了解革命先烈追求理想信念，探索救國救民之路的歷程；“2”即以“理想信念教育”和“道德品行教育”為重點，引導干部把理想信念建立在對科學理論的理性認同上、對歷史規律的正確認識上、對基本國情的準確把握上；“3”即“追溯救國路”、“重走長征路”、“邁向強國路”三個篇章；“4”即“以廣東廣州、貴州遵義、廣西百色、廣東深圳為主要教學體驗區，分別代表中國近代探索救國救亡道路、紅軍長征史、革命老區換新顏、改革開放前沿”；“5”即“理想信念教育、道德品行教育、黨史國史教育、黨情國情教育、西電東送及網情教育”五大教學模塊。通過體驗式培訓，努力達到“觸及心靈、深入思考、受到教育”的效果。一是通過學習黨史國史，進一步加深對黨的政策路線的認識，增強黨員、干部的道路自信、理論自信、制度自信；二是通過感受革命先烈歷經人間磨難而始終堅持信仰、不屈不撓、不怕犧牲、勇于勝利的精神，堅定黨員、干部的理想信念，提升道德品行；三是通過黨情國情網情教育，增強黨員、干部身上的責任感和使命感，激發學員在公司創先之路上干事創業的熱情。

項目在參考借鑒國家級干部學院體驗式培訓經驗的基礎上，按照“總體規劃、分步實施、試點先行、整體推進”的思路，制定了“三步走”項目開發實施規劃。2014-2015年為一期工程，主要完成貴州、廣州子項目開發，并開始實施培訓。

特色做法

在本次項目的開發過程中，吸收借鑒國家級干部培訓學院的先進做法，深入挖掘自身資源，結合行業特色，整合了相關干部學院、黨校、紀念館和相關研究機構的師資和研究力量，在項目設計和開發過程中，體現出以下特色：

一是把情感體驗融入到理性思考。所謂“動之以情，曉之以理”，在項目開發中，以舞臺劇、詩歌朗誦、敬獻花圈等活動，激發學員真摯的情感，昂揚的激情，在為革命先烈犧牲精神感動時，更明白社會的進步來之不易。

二是把室內授課拓展到室外走學。在“重走長征路”環節，讓學員身體力行重走紅軍的路程，體驗長征的金戈鐵馬、硝煙彌漫，更有不為人所知的艱苦卓絕和默然死亡。在教學現場，學員們集體向革命烈士陵園敬獻花圈、默哀和莊嚴宣讀入黨誓詞，把外在感悟內化為自覺行動，激發學員黨性修養的自覺性，從歷史和現實的對接中找到共產黨人的精神信仰。

三是把單體知識串聯成系統認知。注重多學科多知識與系統化教育相結合，從教育者和受教育者兩個層面將理想信念的外力引導與個體內化結合起來。

四是把歷史經驗投射到企業發展實際。注重理論與南網企業精神相結合、典型事件與典型人物引導相結合。

項目實際效果

項目于2015年6月份開發完成，并進行了大量的試用培訓和優化完善工作。共完成22期培訓，共培訓1136人次，反映評估達到95.39分（總分100分）。訓后，有人感動地說：“所聞所見之處，無不是先烈們對家國和民族苦難深深的憂患意識、赤子之心。非常感動！”有人深入思考：“如果是我，在當時那種充滿黑暗兇險，看不到前路的歷史情境下，會怎樣選擇、怎樣做？”有人發出感慨：“我們要在實踐工作中以實際行動響應，做適應電改新形勢的‘電網人！”

目前項目已在公司系統形成了強烈的反響，多次在公司內刊、共產黨員網等媒體進行專題報道，作為案例提交給中組部，受到了中組部和國資委的肯定。總結起來，項目初步取得了以下幾點成效：

實現學員理想信念的“兩個轉變”。一是把全面從嚴治黨理念貫穿于干部教育培訓全過程，使學員實現了理想信念從模糊的到清晰的轉變。準確把握黨中央對于黨員干部理想信念和道德品質教育新精神新要求，按照中央黨校主體課程的理論結構設計課程，確保理論學習原汁原味。學員們通過革命老區實地體驗，更加深刻地認識到保持艱苦奮斗作風的重要性，在思想上和行動上自覺踐行中央八項規定精神。二是堅持“學、思、行”一體式，使學員實現了理想信念從淺層認知到深入實踐的轉變。將理論學習與教學點特色相結合，將革命歷史與改革發展新常態相結合，將國際國內形勢與黨中央治國理政理念相結合，運用歷史的、辯證的方法，講透馬克思主義真理的科學性，引導學員在行走的過程中感悟真理的力量，幫助學員夯實理想信念和道德品行的思想理論基礎，增強道路自信、理論自信、制度自信。與此同時，學員每到一處學習點所體現出的嚴格自律、謙虛謹慎、實事求是的作風，受到當地群眾的廣泛好評，樹立了良好的企業形象。

實現社會效益和企業效益“兩個促進”。學員在培訓過程中，通過與當地群眾和企業的互動，深刻感受到革命老區群眾的淳樸，了解老區發展的現實需求，對電網建設如何更好服務于地方經濟發展有了更為直觀的認識，激發了干事創業的熱情和使命感。除現場參觀外，還在每個學習單元安排了以行動學習法為主要形式的研討會。學員將實地考察了解到的電網發展實際情況與理論學習相結合，由專業教練引導開展結構化小組討論，最終形成問題解決方案，實現了社會效益與企業效益的雙促進。

實現了干部教育培訓的“兩個突破”。一是立足自身隊伍、資源打造自身特色教育品牌，實現自主研發能力的突破。通過項目整體設計，最大程度地利用南方五省的紅色教育資源優勢，通過教學課程模塊化開發、教學點特色化管理、教學路線標準化設計，實現培訓效果統一性，避免了以往培訓中容易出現的培訓目標不統一，效果參差不齊等問題。二是傳統教育方法與現代方式的有機結合，實現培訓模式的突破。傳統的理想信念教育方式存在一定局限性，如方法單一，內容陳舊，效果有限等。南方電網創新培訓方式，通過情景教育、體驗教育和實踐教學等行之有效的方式，找準理想信念教育和南網文化的契合點，充分挖掘地方特色和行業特點，使得黨性教育如春風化雨，讓黨員置身其中、感同身受，在潛移默化中讓理想信念浸入骨髓、矢志不移。

特色案例

下面，以貴州子項目5天培訓典型培訓方案為實例，介紹內容開發與體驗式學習項目實施的具體內容。

為了創造最好的情境讓學員開展行動與反思，貴州子項目的學習整體遵循兩個方面：一是課程安排上遵循“體驗式學習圈”；二是情緒學習曲線，情緒為所有的學習提供基礎。主要是用外在的環境和感觀的刺激讓學員能進入角色，引導學員進行心靈的洗禮和理性思考。

圍繞“一人一會一戰役”，概覽紅軍長征的歷史，重點講解遵義會議為代表的轉折歷程，最后聚焦到典型歷史事件和感人革命事跡，按“理想信念教育、道德品行教育、黨史國史教育、國情黨情教育、 西電東送及南網網情教育”等五大模塊，開展多種形式的現場教學，最大程度還原歷史細節，觸及靈魂深處，堅定理想信念。

1、破冰代入課程，建立氛圍

學習的第一堂課程——《詩與歌的紅色長征》，利用學員報到當晚開展，通過詩詞誦讀、與主題相關的歌曲傳唱來培育開始學習體驗的氛圍，再進行打紅軍綁腿的團隊拓展活動，引發學員興趣，日常的培訓中，這門課程被形象的叫做“激情教學”，主要的目的就是要把學員代入培訓中來，以便后續開展學習。

2、專題課程，建立理論

為了克服純粹體驗式學習缺乏方向性的問題，項目以專題學習進行重點歷史講解及理論的深入學習。專題課程圍繞“一人一會一戰役”開展，模擬拍攝手法，采用“遠景”學整個中國革命，“中景”學長征歷程、“近景”學遵義會議與四渡赤水戰役有關內容，然后“特定”當中發生的感動我們的人和事。通過這樣深入的了解，最大限度的還原歷史的概貌與史實細節，引起對當前形勢下各種現象的思考，把學習的方向進行了聚焦，使后續的體驗有了大背景和情境的鋪墊，提升學習的能量。值得一提的是，專題課程2-3門并非一次性全部學完，主要是跟隨所學習的篇章作為總領。

3、現場體驗課程，建立情緒

現場體驗的教學就是激勵曲線中巔峰體驗狀態和最優刺激程序，按照“學習密碼鎖”所羅列的因素，我們選取了適合項目的要素，按學習曲線進行設計，主要目的就是讓學員感知完整的情感體驗。

學習環境刺激。將學習場所安排在革命的舊居舊址、戰斗遺址等地方，強調“在歷史的發生地講黨史”，給予學員強烈的沖擊與震憾，創造一種能夠易于將學員代入歷史事件場景進行體驗的環境。

感觀刺激。通過看歷史遺物和實際形勢圖、聽動人故事和詩歌朗誦、看情境短劇的方式開展，具體課程有《培訓特聘講解員講解》、《最可愛的女人》情境劇、《魔窟中的蝴蝶》情境劇、《他們的名字》詩朗誦、《青杠坡戰役形勢分析》等。這些課程通過再現革命犧牲精神的那種悲情與悲壯，尤其是在有直觀的感受和初步的思考后，很容易在學員的心中產生共鳴。

身體體驗。通過學員的實地參與，使學員的身體經受考驗，對學員產生不可磨滅的體驗，使之也能感受到犧牲精神與信仰堅定的實際意義。主要課程有《重走長征行軍路》、《體驗“感化室中的斗士”》等。

通過這樣的體驗過程后，學員的情緒被調動到高點，建立起了感情認同，為反思與行動打下基礎。許多學員在學習過程中都深受觸動，動情的流下了眼淚。

4、現場點評課程，情理融合，建立反思

利用在現場開展的點評課程，結合學員情緒的發展，由講師進行30分鐘以內的點評教學，實現情與理的融合。點評教學選取與當前中央和公司重點熱點的現實要求相匹配的歷史細節，一般分為三個部分，一是通過對感動細節的精要重述與思考，逐步平復情感；二是自然聯系到現實的要求上來；三是激發學員反思自身行為與實際要求之間的差距。主要有《從遵義會議看人格力量》、《從遵義會議看民主團結》、《從遵義會議看執行力建設》、《信仰的力量》等課程。

5、行動計劃，領悟轉化

通過行動計劃及其制訂過程促進學員對所學所感進行領導，并轉化為自身行動。通過四個方面的學習，從教師主動到把主動權交給學員，用《公司員工實踐長征精神》進行過往行動的總結與啟迪思考，用《結構化研討》讓學員進行領悟和轉化，用行動計劃或總結約定今后行為。