搭建學生創客平臺，提升創客素養

高水冕

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，我院主動適應大環境，積極響應國家提出的“大眾創業、萬眾創新”的口號，大力發展創客平臺，給學生一個創造、創新、開放的學習環境。建立了“藍島創客空間”，打造“創客校園”，提升學生的創造能力，為社會培養更多的創新型技術技能人才。本文作者根據工作總結，就如何將創客教育與校園創客建設相結合，全面提升學生創新能力展開討論。

關鍵詞：學生活動 創客平臺 創客素養 提升辦法

近幾年，隨著我國綜合國力的不斷增強，國家提出了打造制造強國的2025發展目標。創新教育成為熱門話題。2015年9月，國家教育部辦公廳發布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》，提到“有效利用信息技術推進‘眾創空間建設、創客教育等新教育模式”。一時間，“創客”一詞風靡全國，創客運動引發了對教育理念變革的研討。很多人開始思考創客教育，并力圖把創客教育引入學校。

我院領導意識到，隨著互聯網技術的不斷進步，大數據、云計算等“互聯網+”教育模式發展，帶來了前所未有的發展機遇，我國經濟的快速發展對創新人才的需求也不斷增加，國務院辦公廳在全國范圍內印發了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，文件提出了“大眾創業，萬眾創新”的任務，意見提出在知識經濟條件下，需打破傳統的以技術發展為指向，以專門的科研人才為主導的科技創新模式，形成以個體用戶為中心、以社會現實需要為導向、共同創新、協同發展的創新人才培養模式，要求高等院校在創新創業教育中開展創客教育，培養有能力、活力和激情的年輕人，從而為時代的發展和社會的進步提供前進的動力。此外在創客教育的當前社會形勢下，這也是高職院校創新創業人才培養的必然路徑。高職院校需在開展創客教育過程中適應時代的快速變化，不斷地改進和完善創客教育機制，使得創客教育在適應社會需求的同時，不斷提升自身的創新水平。在此基礎上我院提出了創客教育并建立了國內首家創客校園“藍島創客空間”，該空間主要以全院資源為依托，以科技創新活動為載體，聚焦創客人才、成就創意靈感、分享創新成果、將學院打造成一個集創意、設計、制造于一體的“創客校園”。

一、創客教育對高職院校創新校園文化建設的意義

1.創客教育成為高職院校創新教育的突破口

“創客教育”給了高職院校學生一個很好的創新平臺，發展“創客教育”不一定要求學生先去創業，主要是培養大學生敢為人先、勇于創新、敢于嘗試、熱愛創新的能力。高職院校的創新教育要從創客教育進行突破，分析年輕人的特點，強調新創意、新創新、新觀念的培養。如高校可以組織一批“創業培訓師”等教師創新團隊編撰符合本校實際、可讀性強、操作性高的校本教材，并把“創客精神”和創新創業意識貫穿到教材中去。在實踐上，更要重視實踐教學的積極作用，因此，高校要建立健全大學生創業指導服務專門機構，把大學生“創客”吸引進來。在指導大學生創業實踐活動的過程中，大力宣揚鼓勵嘗試、敢于冒險、支持創新、容忍失敗的心理認知，讓學生在創業實戰實訓中感悟“創客精神”，培養創新創業意識。

2.創客教育成為高職院校培養創業精神的推動力

在當前就業壓力的前提下，高職院校也在努力為學生們營造創業氛圍，這不但培養了他們的創業熱情，且點燃了他們的創業熱情，更是他們實現理想，實現自我價值的體現。而創客教育恰恰符合他們在價值和理想上的需求。新的時代，要在高職院校建設創業文化，要以培育“創客精神”為重點來培養創新創業意識?！皠摽途瘛钡呐囵B，可以在理論和實踐兩個層面開展。在理論上，要積極開發創新創業教育課程，提高課程的針對性、實用性、應用性，讓“創客精神”進教材進課堂進學生頭腦，關注學生創意產生的過程和創業精神的培養，而創客教育同樣體現了自由、創意、分享、合作的精神，這種精神為成為高職院校培養創業精神的推動力。

3.以“創客空間”為載體，孵化大學生創業基地

目前，我院成立的國內首個創客空間-藍島創客空間，國內的柴火創客空間等都推動了創客教育、創客文化進校園。創客空間的建立給了大學生們一個良好的工作空間、社交空間和資源共享的空間。高職院校應立足實際，發揮創客空間優勢，利用地區優勢，優化創新人才的培養計劃，建立適合高職院校學生特點的創客服務平臺。高職院校還應堅持引進來和走出去相結合的策略，引進地區內成功的創客空間，總結經驗和優勢，為己所用。走出去即積極開拓優質校外資源，為大學生搭建創業平臺。發展“大學生創業孵化基地”可依托“創客空間”平臺，設立創客項目工作室、創客培訓室、創客咨詢室、創客模擬實訓室和綜合管理辦公室，旨在為大學生培養創新意識、創業素質和創業精神。無論是“創客空間”還是“大學生創業孵化基地”都給創客教育提供了全新的視角。

4.引導大學生創新思維，夯實基礎知識，提高創新能力

心理學研究顯示：如果典型人物與潛在學習模仿者越具有相似度，則典型人物的經驗對學習模仿者越具有說服力。借著創客教育的契機，發掘創客先鋒、創業榜樣。當周圍的學生看到自己身邊的學生創業成功，他們會進行效仿，創業的自我效能感就會增加。創客群體成功地走到普通學生中間，會激發他們努力學習專業基礎知識，促進他們去追隨身邊同學的創客夢想。這些都潛移默化地影響著大學生的思維方式和價值判斷。高校要看到創客文化融入校園文化建設的意義，積極推動創客文化校園的激勵作用，并在培育“創客精神”、樹立“創客典型”上下功夫。

二、總結

高等職業學校開展創客項目活動，其過程更重要，創客活動不能把每個大學生培養成年輕的老板或創新發明家，但學生在創客過程中獲得的生活經驗、思維方式及社會技能也許會大大超過創客結果。因此還需要各方面的支持，多給學生提供好的平臺，才能更好地提升創客素養。也應牢牢把握國家“大眾創業、萬眾創新”的政策，促進自身創新創業教育轉型升級，真正成為有特色的創客校園。

參考文獻

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