關注學生的積極性是課堂的生命

史中英

[摘要] 教學過程是師生生命的組成部分，學習知識的過程也應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。而學生在德育學習過程中表現出來的興趣與愛好，則是學生獲得愉悅的情緒生活和積極情感體驗的重要因素。本文擬結合教學實踐談談用心理滿足的方式來激發學生的學習積極性。

[關鍵詞]德育課改革； 激發； 積極性

【分類號】G623.5

學生德育工作是學校工作的重要環節，是學校教育的靈魂。關注學生的學習積極性是新課程的重要理念，也是課堂教學的生命力所在。如何在新的一輪課程改革中把學生學習積極性最大限度地調動出來，已經成為每一位教師所必須思索的問題。我在德育課堂教學的實踐中體會到，要激發與保護學生的學習積極性，關鍵在于教師要根據當代學生的特點組織好課堂教學。

2015年，煙臺工程職業技術學院集全院之力，做足德育文章，狠抓德育工作，充分挖掘課堂、校園主題場所、學生活動的內涵，不斷優化育人環境，創新德育方法，打造文化育人工程，將中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀教育作為德育“馬車”的兩輪，并駕齊驅，德育“馬車”持續發力，滾滾前行。

“九層之臺，起于累土”，文化育人“大廈”的建立也絕非一日之功、一蹴而就，需要學院扎扎實實，一步一個腳印，注重統籌，細致規劃。要做好德育工作，重要的是在學生腦海中播撒種子，并在今后的日子里悉心澆灌，呵護成長。

思政課是向學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸多德育途徑中居于特殊重要的地位，是實施德育的主渠道、“老陣地”。教師不斷琢磨思政課建設的手段，分析學生特點，探索思政教育的好方法，在這一“陣地”上精耕細作，必將收獲累累碩果。

教學過程是師生生命的組成部分，學習知識的過程也應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。而學生在德育學習過程中表現出來的興趣與愛好，則是學生獲得愉悅的情緒生活和積極情感體驗的重要因素。本文擬結合教學實踐談談用心理滿足的方式來激發學生的學習積極性。

一、激發興趣，調動學生積極性。

任何一門學科都要在激發學生的學習興趣后，才能充分地調動學生學習的積極性。德育課程也不例外。由于學生的好動、好奇心強，如果教師在教學過程中只是按照傳統的教學方法，完全依據教材介紹的知識對學生進行教學，讓學生掌握粗淺的知識后就反復不斷地作同樣類型的練習，那么學習就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學生剛激發出來的那一點點的學習興趣，以至成為一種新的學習負擔。如果不及時調整，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。由于沒有了興趣，他們只能草草應付了事，趁老師不注意，在下面偷玩游戲，打鬧，使得課堂紀律無法保證，學習效果就大打折扣。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。例如，在教學生進行“感恩教育”的時候，如果按照教材教學，只是讓學生掌握如何感恩的大道理，那么學生的學習興趣只能持續一、兩節課，掌握了感恩的道理后，這個學習興趣就會消失。接下來的課堂上如果教師再結合現實生活中的母親節、父親節、教師節、春節等與實際生活息息相關的任務時，增加一些表演、模仿正反人物形象的對比；再結合學校開展的演講競賽活動，讓學生通過小組進行演講競賽活動增強團隊合作，提高競爭意識，并把自己的演講加工拍攝成錄像，通過QQ發送給自己的朋友，就會把學生興趣激發出來。加上教師對他們小組演講競賽進行評比，評判出最優秀的幾個作品。學生積極性就更高了。許多同學不僅能認真地應用所學知識，自己制作錄像短片，而且還注意向同伴學習。他們做了一個課件又一個課件，都希望自己做的比別人好，看到別人好的地方，就想方設法學過來以填充自己的不足。這樣使得課堂的學習氣氛濃厚，大大調動了學生的學習積極性。同時，提高個人的語言表達能力，為以后即將踏上工作崗位奠定基礎。

二、注意個體差異，保護學生積極性。

由于經濟收入不同，學生家庭情況差別很大；有些學生，甚至是單親家庭心理難免產生畸形，如何對待他們之間的差異是保護與調動學生學習積極性的重要方面。這就要求教師在教學中不但要把德育的知識傳授給那些家庭不幸福的學生，還要關注那些心理上缺乏父愛或者母愛不完整的學生。而如何調動那些心理上缺乏父愛或者母愛不完整的學生的積極性，是教師在完成教學任務的同時所必須關注的事情。這時可以通過優秀的故事引發孩子對父母愛的回應，給父母寫信，抒發個人情感，彌補心靈的缺憾“媽媽，請原諒我青春期時的叛逆，總是無理取鬧地頂撞您，讓您一次次生氣……”“媽媽，感謝這么多年您的付出；感謝您在我四處碰壁時對我的鼓勵；感謝您在我生病時對我無微不至的關懷；感謝您在我迷惘時對我獲得的那些微不足道的成績肯定……”“媽媽，不是我不愛您，只是我不懂得如何表達……”這些感人的話語，是孩子們給母親寫的信中的內容。在課堂上給學生們布置了一項特殊的“任務”，給媽媽寫封信，擇取優秀作品在院報等校園主流媒體上刊登，引起同學們的廣泛共鳴：自己也是如此愛母親，但不知如何表達，沒有付諸行動，對父母的愛可以寫出來，也可以通過點滴的關懷表達出來。教師們看后也是深受觸動，這件事告訴他們，學生們心中都有愛的種子，只要用心，思政教育可以更加靈活而“入心”。此后，給老師寫封信等活動陸續開展，德育的種子在學生們心中漸次發芽。

三、鼓勵好奇心，激發學生積極性。

學生是好動的，他們對于德育的學習興趣是通過好奇心所激發的，所以在課堂上我們應該注意鼓勵學生的好奇心。學生由于好奇心的原因時常會隨意搞小動作，這個時候老師對這些學生不應當加以嚴厲的指責，應該指導他們在好奇心的驅動下學習到新的知識。例如：在學習《校園禮儀》和《公共場所禮儀》一課中，學生由于好奇心的驅動在學習完文明禮儀的后還不滿足，在座位上坐著這里動動、那里動動，這個時候，老師可以指導他們在文明禮儀課中再加上老師和學生表演增加上去。這樣做，讓學生通過觀看表演結合自身情況進步更快，使好奇心成為他們學習的動力，以激發他們的學習積極性。

總之，教師應該注意運用各種手段，調動學生學習的積極性，讓德育課堂生動有趣充滿生命的活力。

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