普通高校合唱公選課教學分析

劉彬娜

摘要：對普通高校的大學生進行音樂教育，有利于提高大學生的人文素質，這是社會各界所廣泛重視的，音樂教育不僅可以智育方面豐富大學生有關音樂方面的知識，還可以通過音樂對大學生進行美育和德育，忽視高校合唱公選課，就可能會導致大學生人才素質方面一定的缺失。在高等院校進行合唱公選課教學，就是要通過音樂提高大學生的審美水平，如何能更好的開展合唱公選課教學，達到音樂教學的目的，這就需要對合唱公選課教學進行分析。

關鍵詞：合唱公選課 教學分析 普通高校

【中圖分類號】J616

普通高校音樂教育的目的是使大學生通過合唱公選課深入理解音樂的本質，樹立正確的審美觀，提高審美鑒賞能力與審美價值判斷力，通過音樂教育，完善大學生的知識結構，提高大學生綜合運用知識的能力和學習研究的能力，但是合唱公選課也存在如下幾個問題。

一、合唱公選課存在的問題

（一）教學內容陳舊，缺乏特點

合唱公選課的教學內容過于陳舊，與時代相脫離，提不起學生們的興趣，學生們更愿意選擇通過網絡選擇自己喜歡的合唱類歌曲進行欣賞。合唱歌曲主要是近代中國的音樂作品，而與21世紀的中國現代音樂合唱作品涉及較少。西方音樂的合唱歌曲也多是從文藝復興時期到浪漫主義時期的音樂和內容，這些內容距離我們現在已經非常的遙遠，同學們在課堂上都提不起興趣，從合唱公選課產生以來，基本內容就一直沒有變化過，沒有適應快速發展的當今社會

（二）教學目的不夠明確

目前大學開設的合唱公選課存在教學目的不明確的問題，學校對合唱公選課的重視程度不夠，參加公選課的學生音樂素質不是很高，再加上學校對合唱公選課安排的時間不合理，導致音樂系的老師對開設公選課的積極性也不是很高，同時對合唱公選課的宣傳也不是非常的到位，還會出現達不到公選課所要求的學生人數。關于合唱公選課所需要的設備也不是很合理，導致公選課發揮不了陶冶學生情操的作用。課堂上時間和討論的機會也是少之又少，這些方法對于提高大學生對合唱公選課的興趣和提升自身的音樂素質具有很大的幫助，課堂上的多媒體教學也是流于形式，僅僅只是在課堂上放碟片聽音樂，有的教師僅僅只有電視和DVD，這種條件下想要達到合唱公選課的目的是很難實現的。

（三）學生的音樂文化素質不高

有相當多的一部分學生還不認識五線譜，大部分同學能說出國歌的詞曲作者，很多學生也能說出像貝多芬、莫扎特這樣的西方音樂家，但是能說出中國音樂家和經典作品的同學很少，對戲曲有了解的同學更是寥寥無幾。從以上可以看出，學生整體音樂文化素質較低，同學們目前對音樂的興趣只是在“聽”的層面，還不懂得“欣賞”音樂。

學生對合唱公選課的重視程度不夠。絕大多數學生都喜愛流行音樂，對國內外流行音樂歌手和歌曲了如指掌，但是對高雅音樂和民族民間音樂知之甚少。學校里的音樂系經常有公開的演出，但是聲樂、鋼琴專場更是無人欣賞，只是音樂專業的學生在參加，最受歡迎往往是搖滾樂隊的表演。

二、有效促進高校合唱公選課的措施

（一）提高學生的音樂文化素質

前普通高校大學生中，音樂基礎個體差異很大。由于小學、中學階段接受的音樂教育參差不齊，學生的音樂素質不容樂觀。很大部分的農村學生，由于在中小學教育中，音樂教育既不正規也不系統。初、高中階段絕大多數學生不再接受系統的藝術教育，其中涉及音樂基礎教育的學習內容微乎其微。因此，要把音樂基本理論和知識貫穿在整個音樂欣賞教學過程中，實施理論講授與音樂欣賞并重的原則，全面培養學生主動賞析的能力。在授課過程中，應根據大學生的知識結構和理解能力，采用可接受的方式對音樂文化進行較全面的介紹，幵闊學生的視野，培養學生的審美能力和藝術思維能力。

（二）采用有效的教學形式

音樂欣賞課中多媒體教學手段被廣泛運用。視聽結合是一種感染力極強的欣賞方式，教師在講授合唱作品欣賞的是同時，需要注意幾點：

首先，引導學生自己去聽作品，并用心體會和領悟。當他們有了一定的感受之后再結合這些畫面進行教學，將會更加豐富、完善他們的情感體驗和形象思維。

其次，要制作精美的多媒體教學課件。多媒體課件畫面的展示要具有啟發性，要表現出音樂作品，鋼琴作品的基本特征，展示多種可能出現的藝術形象或與作品的視唱彈結合的方式表達有聯系的藝術形象。

最后，讓學生充分討論，以小組形式進行分享和交流，讓學生結合自己欣賞的情感體驗和腦海里呈現出來的形象思維進行交流和補充。以此，讓學生根據自己的心得體會，完成一篇心得體會報告。報告根據學生自己的理解和把握，結合課后的學習和拓展進行完善。以此作為合唱公選課欣賞能力考核的標準之一。

（三）提高教師專業能力及專業素質

教師要不斷完善和提高自身的專業素養和專業能力，才能更好地教授鋼琴公

共選修課。鋼琴作品欣賞課堂上，教師起著講授知識、培訓技能、控制場面、調動氣氛等作用，因此一堂高質量的合唱公選課，不可或缺的是教師授業解惑的技能、優雅完美的形象、以及上課時的飽滿情緒、積極狀態。

要學習一般的文化知識，即非藝術類的知識，包括社會科學知識和自然科學知識，特別要強調人才學知識和管理學知識；；音樂教師要學習專業知識，指本專業所涉及的相關史論與技能知識，如作曲技術理論、鍵盤、聲樂、音樂心理學、音樂史、音樂美學等。誠然，要求一位教師精通各門學科是勉為其難的，但教師應自覺地向這一要求靠近，在努力提高專業能力的同時，關注音樂以外的學科如自然科學和社會科學的常識性知識，盡量拓展自己的知識面。

參考文獻：

[1] 王次沼，論音樂欣賞[J].人民音樂，2004.2.

[2] 馮蘭芳，普通高等學校音樂教師素質的培養[J].中國音樂教育，2004.1.