小團隊，大能量

鄭麗

G421

在南美洲的草原上，有一種動物演繹著一個故事：酷熱的天氣，山坡上的草叢突然起火，無數(shù)螞蟻被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，火的包圍圈越來越小，漸漸地螞蟻似乎無路可走。然而，就在這時出人意料的事發(fā)生了：螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成一團，很快就滾成一個黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動著沖向火海。盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死了，但更多的螞蟻卻絕處逢生。

螞蟻的“抱成團”， 是與命運 運的抗爭，力量的凝聚，是以團結(jié)協(xié)作的手段，為共渡難關(guān)，獲求新生所做出的必要努力。無此一抱，螞蟻們必將葬身于火海；精誠團結(jié)則使它們的群體得以延續(xù)。

團結(jié)合作，分享成長，是生存于大千世界每個物種共同的精神家園。在我們的教學(xué)活動中，小小團隊的建立，更是能發(fā)揮無窮盡的量能。

團隊，是指一群互助互利、團結(jié)一致為統(tǒng)一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調(diào)個人的成果取得，更強調(diào)團隊的整體效能。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎(chǔ)上，強調(diào)通過隊員奮斗得到勝利果實。團隊確立之后，需要有個綱領(lǐng)性的精神指引，這就是團隊精神。

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。

此概念論述首先闡明何為團隊，簡而言之就是“一群人”，怎樣的一群人呢？關(guān)鍵詞為：互助互利、團結(jié)一致，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一標準，堅毅奮斗。以上關(guān)鍵詞的出現(xiàn)把團隊的目標、行為準則，行動原則，以及行動精神清晰的概括出來。在此基礎(chǔ)之上進一步闡述何為團隊精神：就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)意識的集中體現(xiàn)。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力，凝聚力。

在教學(xué)活動中，“團隊合作”是一個比較重要的組織形式。團隊精神的養(yǎng)成也是教學(xué)所要達成的目標之一。在教學(xué)過程中會以小組合作為中心，在團隊確立、技能學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)實施滲透團隊意識。一個優(yōu)秀的團隊構(gòu)成要素為“5P”---目標（Purpose） 人（People） 團隊的定位（Place）權(quán)限（Power） 計劃（Plan）。這5個方面是相互滲透相互影響的。在教學(xué)實施環(huán)節(jié)會考慮這5個部分的作用，有計劃的進行滲透遷移。首先結(jié)合本活動的教學(xué)流程的實際情況，在組織紀律、衛(wèi)生維護、知識自學(xué)競賽、技能探究、自由創(chuàng)意時間、賞析交流進行團隊意識的涉及與推動。

一、 團隊確立，口號提出

這一個環(huán)節(jié)的設(shè)置主要任務(wù)是組長的選取、組員的分工以及每個人的活動權(quán)限的制定。可以說，這是整個活動中的亮點所在，是全體成員全心投入，是大家的集思廣益思想碰撞的最好時段。團隊的確立形成，口號地提出以及后期的展示匯報，可以從以下四個緯度予以闡述：

（一）集。是一群人的最初建立，是思想的碰撞、是參與的熱情、是融合的過程。在這個過程中孩子們先成群，然后開動大腦、集思廣益，反復(fù)的提出觀點、論證、肯定否定揉捻其中。課堂體現(xiàn)為“每一排為一個團隊，每一個團隊選舉一個隊長，由隊長帶領(lǐng)展開活動”，此時團隊已然確立。

（二）思。是在集基礎(chǔ)上的一次提升。在確定團隊之后，由隊長帶領(lǐng)大家確定團隊名稱、確定團隊口號。相信這是最精彩的環(huán)節(jié)：會出現(xiàn)怎樣的思想激蕩，會有怎樣的不斷否定與改進的過程，會有怎樣的互相鼓勵互相幫助-----而這些行進中的變化正是團隊精神的集中展現(xiàn)。

（三）排.是一個團隊協(xié)作能力最好的展示臺。要說怎樣的語言，做怎樣的動作，要排怎樣的隊形等等，是團隊精神核心------“協(xié)同合作”的集中體現(xiàn)。

（四）演。是最高的一個境界。如果 沒有前期的全心投入，精密策劃，沒有大家的精誠合作、齊心協(xié)力，這個收尾工程是萬萬做不好的。可以說這一環(huán)節(jié)是團隊精神的最好詮釋。也是孩子們揮灑自我，體現(xiàn)個人魅力與個人自信的一個環(huán)節(jié)。

二、合作探究學(xué)技能

團隊確立完成之后，如何最大限度的發(fā)揮團隊內(nèi)各個成員的效能，是開展團隊活動的重中之重。只有大家全情參與，主動參與，才會自然地推進各項活動開展。于是在教學(xué)活動中，設(shè)計了可以發(fā)揮團隊成員個性特點的諸多環(huán)節(jié)，教師敢于放手，給孩子們交流發(fā)現(xiàn)的機會。

（一）教師設(shè)疑

活動中，教師會出示已經(jīng)完成的作品，各組發(fā)放“發(fā)現(xiàn)的快樂”活動表格，根據(jù)表格要求，請各個小組自由拆解作品，大膽想象，發(fā)揮自己的才能，組內(nèi)完成表格中的任務(wù)。孩子們先是拆解作品，然后團隊內(nèi)討論分析，得出結(jié)論，接著班級大組交流，得到結(jié)論之后實際動手操作，最后小組競賽比拼。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在團結(jié)所有孩子，根據(jù)每個人的特點進行組內(nèi)分工，順著表格要求的人物，大家集思廣益，發(fā)揮動能，交流、思考；有爭論，也有默契，在這個操作過程中，自然而然的完成了一個合格團隊所要必備的各項要素。而孩子們的經(jīng)歷，也很好的詮釋著團隊精神在活動中對大家潛移默化的影響，那就是信任、支持、理解、碰撞、反思、總結(jié)，生成。

（二）自由創(chuàng)意顯溫暖

這一環(huán)節(jié)注重在自由時間里的自愿的、主動、持久耐心的互幫互助。要知道時間對每個來說都是公平的也是有限的。來參加活動的每一個孩子都想在這短短的時間內(nèi)，做出更多更好的作品。那最寶貴的就是時間了，誰也不想浪費，可是當你的伙伴遇到了苦難，需要你的援手時，你該怎樣做呢？此時，我們前期團隊的建立，以及團隊意識的滲透影響，就發(fā)揮了潤物細無聲的作用。一個停頓間的小幫助，一個微笑的瞬間，一句鼓勵的話語，還有互相打起加油的小片段，一起比著爭著的小場景，讓你感到溫暖，讓你堅信，團隊在支持著他們的并肩前行，鼓勵、互助、友愛，這些團隊精神在支撐著他們勇敢前行！

（三）賞析交流露真情

能夠更清楚的看清自己，才會更加了解和理解別人。在團隊精神的引領(lǐng)之下，活動走到這個環(huán)節(jié)，已經(jīng)是一個豐收的階段了。如何在此處讓團隊發(fā)揮更大的作用，也是需要一番思考的。活動中，確定了小組內(nèi)自我品評，大家一起欣賞各自的作品，交流體會，然后組內(nèi)評選，大組展示。從根本的自我認識，到每個人作品的展示，再到大家統(tǒng)一意見的小組評選大組匯報，都是以團隊合作的形式完成的。可以說，是團隊的團結(jié)，促成了最美作品的產(chǎn)生，是每個團隊成員的努力，才促成了活動的樹立開展，各項任務(wù)的完美達成。

小小的團隊，給教學(xué)活動注入了強大的生命力。引領(lǐng)著孩子們，鼓舞著孩子們，讓他們有足夠的耐心去等待成功，有強大的內(nèi)心去面對可能出現(xiàn)的困難，讓他們有溫暖而有力的手，去互相關(guān)注鼓勵，共同成長！