數控設備應用與維護專業實訓教學條件體系建設研究

穆吉祥++穆吉東

摘要：高職教育的培養目標是培養技術技能人才，提高學生實踐動手能力成為了高職教育的當務之急。本文從數控設備應用與維護專業建設的角度出發，重點研究了實訓教學條件體系建設，體現幾年來數控設備應用與維護專業建設的探索與成果。

關鍵詞： 數控設備應用與維護專業 實訓條件 建設

【中圖分類號】TG659-4；G712

0引言

為了適應基于工作過程的教學改革的需要，實現理實一體化教學，使學生的學習真正做到學中做、做中學，為培養高素質技術技能人才提供保障，建設校內、校外實訓基地，構建合理的實訓教學體系是十分必要的。實訓教學條件建設是實訓教學體系的主要內容之一。數控設備應用與維護專業（以下簡稱數維專業）作為機械類主要專業，幾年來學院不斷加大教改力度，加大資金支持力度，充實專業實訓設施，不斷探索和完善專業實訓教學條件體系，收到了較好效果。

1實訓教學條件體系建設

在實訓教學條件體系建設上，注重了三個方面：

1、實訓設施條件建設

幾年來，以提高學生動手能力為出發點，服務培養目標，結合課程改革設置實訓環節，共建設了實訓室16個，其中7個基礎實訓室，9個專業實訓室。多個實訓室改造為理實一體化教室，專業實訓室設施條件建設如表1所示。

2、雙師素質隊伍建設

本專業具有較強的師資力量，已形成一支結構合理、素質優良、雙師主體、專兼結合的教學團隊?，F有專業教師9人，其中教授2人，副教授3人，講師3人，助理講師1人。碩士4人，有企業工作經歷的教師7人，8名教師具有“雙師”素質，雙師素質教師占88.9%以上。

建立和完善教師到企業實踐制度，制定了《機械工程系教師實踐鍛煉規定》，。按照每位教師的發展方向，選派有一定經驗的專業教師到冀東油田機械廠、廊坊漢和機械有限公司、山特維克工具制造（廊坊）有限公司等企業進行社會實踐鍛煉，從事生產實踐活動，熟悉生產過程，參與項目開發和課題研究。對于新入職的年輕教師先選派到實習工廠進行設備操作實踐鍛煉，參與產品的生產和研制，提升年輕教師實踐動手能力。

加強實踐技能培養。建立教師實踐能力考核制度，專業教師承擔生產性或仿真實訓基地的建設和實訓指導工作，面向廊坊及周邊地區企業進行技術服務。

安排教師參加相應的考評員和職業資格培訓并獲得相關職業資格證書，提高教師的職業技能。將行業企業技術專家和能工巧匠引入學校參與專業建設與教學，與廊坊科森電器制造有限公司、山特維克工具制造（廊坊）有限公司等企業合作，構建專兼結合的專業教學團隊，參與專業建設和課程建設，并擔任頂崗實習、數控技能實訓課程的教學。

3、教材建設

根據理論夠用、強化技能的原則，結合實訓室設施性能，將課程進行了合并重組，編寫校本教材。同時建設精品資源共享課程，加大教改力度。目前，數維專業自編教材4本，院級精品資源共享課程5門。

4、校外基地建設

幾年來，我們加大了校企合作力度，建立多個校外實訓基地，改善了學生校外實習、頂崗實習條件專業。目前頂崗實習覆蓋率100%，頂崗實習時間總計16周。頂崗實習為帶薪實習，本專業有穩定的頂崗實習基地；學生均安排到設備先進、崗位對應、薪水較高的央企、大型國企、獨資或合資企業實習。

2結論

通過幾年的不斷探索和建設，目前已經建成了較為完善的校內實訓教學條件體系，確實提升了學生各方面素質和能力，尤其提高了學生的動手能力。數維專業的畢業生受到了企業的歡迎，獲得了企業較高評價。

基金項目：廊坊市教育科學“十二五”規劃課題（130385）

作者簡介：穆吉祥（1967- ）男，河北廊坊人，廊坊職業技術學院實習管理中心副教授，主要從事實習管理、機械加工方面的研究。