趣味數學課堂的教學研究

李安

摘要：數學課堂應該是有趣的、有魅力的，數學的學習也應該是輕松快樂的，因此通過對數學問題的探究，不斷嘗試新的學習方式，領略數學的神奇，結合課堂進行實踐，探索趣味數學的問題和對國內外課題進行研究，在趣味中不斷提升自己，不斷進步，提高學習效率，提升學生數學思維的能力和價值。

關鍵字：趣味數學；課堂；教學研究

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1.前言

課堂教學是教學活動的主要形式，它的過程是促進師生之間的交流，培養師生情感，老師都注重對課堂氛圍的營造，注重課堂教學的應用，單一的教學是枯燥乏味的，因此近幾年中職進行了課改，通過趣味數學選修課，發現學生上課興趣很好，非常喜歡，參與積極。學生在趣味課堂上的積極性很高，教學效果也比普通課堂高，在教學課堂上就應該創設有趣的情境，培養學生實踐能力，讓課堂充滿生機與活力。本文就根據趣味課堂的教學進行探討。

2. 趣味數學課堂概述

2.1趣味課堂概念

所謂的趣味數學課堂就是把“數學有趣，數學有用，數學不難”的理念放在第一位，故名“趣味數學”。本課程讓學生在趣味化、生活化的數學教學活動中，自主地建構數學知識，創設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于學生生活，源于學生好奇之事，引導學生積極運用自己有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。學生積極的投入到數學學習中，學生只有對教學感興趣，才會養成具備自主探究、積極思考和團結協作的學習習慣，學生才能依據不同的途徑進行探究學習，才能去主動探索數學的奧秘。

2.2授課主要內容簡介

趣味課堂從與“學校數學”完全不同的視覺出發，通過猜謎題、做游戲、解趣味題等形式引出各類數學問題，內容包括一筆畫、幻方、九宮格、火柴游戲、奇妙的數字、丟失的數字、數字填圖、數學魔術等。

2.3課程亮點概述

趣味是人生中不可缺少的東西，有趣的活動才能吸引人，才會記憶深刻，因此本課程以激發學生的學習興趣，根據數學學科性質，遵循學生的學習特點，通過巧妙的解答，深入淺出的分析和引人入勝的討論，引導學生探索奇妙的數學世界，感受數學的樂趣與數學的美，從而促進數學學科的學習。

3.趣味學習操作方法

老師要想更好地進行趣味教學，不斷提高學生的數學素養，讓課堂變得更加生動形象，充滿活力和生機，我們可以從以下幾點做起，努力構建一個趣味飛揚的數學課堂：

3.1設置問題情境 增強學習興趣

問題的創設很重要，在進行選修課教學時要注意問題情境的設定，教師也要在學生進行研究時，營造一個積極、主動的探究氛圍，注意觀察學生的反應，對學生的探究結果進行鼓勵和肯定，即使發現錯誤，也要用委婉的方式進行指導，對于一些沒有用心或者不想動腦的學生不能進行指責，而是耐心的進行引導，并且采取一些激勵機制，比如給學生獎品或者寫到黑板上進行嘉獎等。

比如在講解多邊形外角和內角時，引入鑲嵌問題情境創設，在講課完成后，讓學生研究多邊形能不能鑲嵌的原因，學生可能一時無從下手，無法產生興趣，但是如果提前幾天布置學生對公共建筑或者家中的建筑進行觀察，采集信息，在課堂進行交流，這樣引導學生探究三角形和四邊形的鑲嵌，正五邊形不能鑲嵌的原因，從而進一步尋找多邊形鑲嵌規律。隨著問題組不斷進行推進，學生也就會一直有探究的欲望。

3.2轉變觀念，讓真正意義的研究學習走入課堂

對于老師來說，課堂上需要講的內容比較多，選修課雖然不是必修的課程，但是一堂課上需要講授的東西也會很多，一些老師常常不重視選修課的講授，一般是趕時間，趕進度，這樣導致了學生缺少自主思考的時間。這樣長期就會導致學生不愛學習數學，老師也會覺得白費力氣，吃力不討好。經過長期的教學實踐告訴我們，被動的接受學習的后果是十分嚴重的，會導致我們的教學效率大打折扣，師生容易出現倦怠，學生的自主能力也會受到影響，也就不利于以后的發展。因此，我們首先要轉變自己的觀念，努力把趣味課堂進行融合滲透，真正的上一節趣味數學課，讓學生和老師對數學有新的認識，激發起我們繼續學習數學的興趣。

3.3充分重視趣味數學問題研究的過程

課堂探究受到課堂時長的限制，而且也受學生現有知識水平的限制，所以難以在預定時間內完成全部的內容研究。因此，在進行引導學生進行探究的過程中，應該正確的對待這些結果和過程，根據課堂上時長和內容進行趣味授課。

1.備課要根據教學內容和教學目標進行確定研究的問題，對于研究問題的趣味性進行思考，找到一個適合的趣味研究課題；2.還要關注學生進行趣味學習時如何使用探究方法進行解決問題，如何進行交流的，活動結束后要對探究過程進行分析和總結；3.課堂上沒有完成的趣味探究可以留到課下進行學習探究，并做好總結。

3.4結合多媒體教學

隨著科學技術的不斷發展，教學方式也越來越科技化、多媒體化，因此我們可以借助信息技術把數學概念、數學公式、數學規律用更有趣更科學的方式展現出來。把抽象的理論知識轉化成學生易于理解的知識，學生能更直接地感知教學內容，也會獲得更多的財富。有助于我們形成一個清晰的視角，教師可以進行多媒體的演示，把書本中的知識用立體的方式進行展現，便于學生更好地進行知識的理解，也改變了傳統枯燥乏味的書本教學。利用多媒體技術通過放視頻片段，可以把數學內容引導入學生課題學習，激發學生進行學習的興趣。

4.總結

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。當前隨著趣味數學的研究深入發展，產生了一些關于趣味數學的優秀著作，同時趣味數學也受到了許多學生的青睞。因此，趣味數學作為我們學習中一門重要的課程，不管是當成選修課還是必修課，都對素質能力培養具有積極地促進作用。因此，我們把一些適合學生水平的趣味數學問題引入課堂，進行深入的探究學習，時間久了，會在趣味數學課堂上激發起大家的學習數學興趣，也會有助于我們營造好的學習氛圍，更好地進行數學學科的學習。

參考文獻

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