淺談品行不良學生的成因及矯正

韓長春

G631

如今小學生的思想道德素質帶有鮮明的時代特點，大部分同學具有健康發展的潛質，他們思想活躍，追求美感，自我意識較強，要求自主和獨立。但也有一小部分學生存在問題，他們崇尚金錢、物質享受，缺乏道德觀念，法制觀念也比較淡薄，勞動觀念不強，并且在小學高年級階段常出現早戀和厭學現象，如不能正確對待和處理，則不利于他們自身的成長和發展，又影響班級和學校的正常教學，甚至于危及社會安定。造成學生不良品行主要有以下：

一、家庭的不良影響。家長溺愛孩子，管教不嚴，對孩子的不良行為縱容、姑息。久而久之，孩子變得任性，為所欲為。有些家長常常會以物質、金錢獎勵來刺激孩子讀書，如此一來孩子從小就養成了崇尚金錢，物質享受的習慣。還有一些家長不懂得方法對孩子的教育簡單、粗暴、不講道理，非打即罵，形成了孩子與家長的情感對立，而不能溝通交流。在農村大部分父母都外出打工，無暇教育子女等等。

二、社會的不良影響。社會整體上是有利于學生健康成長的，但是社會上那些形形色色不健康的文化生活及不良風氣的影響。由于成長中的孩子缺乏分析辨別能力，很容易受社會上沾染有各種惡習的人的影響，尤其是有些別有用心的人教唆少年犯罪。

三、學校教育的影響。有部分學校每年的績效考核對部分教師的壓力很大。使他們在教育觀點上有所偏頗，片面抓智育，而忽視了德育。在他們看來學生只要學習成績好就行，對品行上的不良就睜一眼閉一眼，發現問題不能及時給予糾正，助長了不良行為的進一步發展。

四、學生本身的原因。有些學生缺失正確的道德觀念和信念。比如有的學生把違反紀律行為視為“英雄行為”，把打群架視為勇敢。還有些學生自身性格上就有缺陷，也會導致不良行為養成。

對于學生所出現的種種不良品行行為，學校、社會、家庭要形成合力，齊抓共管，優化育人環境，作為教師的我淺談自己的看法和做法：

一、教師的正確態度。教師要真心地愛護、關心，幫助品行不良的學生，而不是動輒批評指責。要善于看到他們的發光點，巧妙地激起他們的自尊感和羞辱心，奮發向上。

二、善于用集體的力量。在教師的指導下，班集體可以使學生們感受到集體的溫暖，激發他們向上的情緒，培養他們集體主義觀念，集體榮譽感。

三、消除對立情緒。教師一定要幫助不良學生消除疑慮，要真誠地尊重他們，教育班集體正確地對待和熱情的幫助他們。只有這樣，才能使他們體察到教師的善意，感受到集體的溫暖，打消他們的顧慮及對立情緒。這樣才能樂于接近教師并接受教師的指導，樂于參加集體活動，并從中得到教育，慢慢改正其不良的行為習慣。

四、保護、激發自尊心。品德不良的學生的自尊心特別敏感，又特別脆弱，容易受傷害。教師要善于抓住這個特點，保護他們極其脆弱的自尊心，幫助他們抬起頭來做人，。

五、學校教師、社會環境、家庭教育密切配合，三方面統一教育思想，形成教育合力。

例如我們班就有一個成功的案例。我們班的許樂同學常年沉迷于網絡，經常逃課上網，學習成績一塌糊涂，其父母沒辦法，以前的老師對他束手無策。當我接受此班后，通過我的多方面了解，得知他的爸爸開火車，常年不在家，媽媽開店，家庭過得很富裕。可是父母都無暇照顧孩子，從小就以錢來打發孩子。正因此，許樂他沒人管且零花錢多，導致他天天上網。而其父母對此并沒有和孩子溝通交流，導致孩子逐漸沉迷于網絡而不能自拔。于是我先找其父母談話，告訴他們孩子成癮的主要原因，并希望他們放一放掙錢的機會，多關心一下孩子，多與孩子溝通交流。然后主動找其聊天談心，打消他對我的對立情緒。通過交流我了解其內心的想法及他的興趣愛好，我發現他是一個愛好興趣廣泛的孩子。于是在我的帶領下，班級優秀的同學主動帶他一起參加學校組織的各種活動。讓他慢慢遠離網絡，漸漸地他發現了自己的閃光點，并感受到了集體的溫暖，感受到了老師的愛。在家感受到了父母的關心。慢慢的改正了自身的缺點。現在他已經成了咋們學校有名的小畫家，學校的黑板報畫都是他的杰作。

從許樂同學的轉變這件事，讓我深刻的認識到教師在學生成長中作用的重大。作為教師的我，在教育過程中不能放棄任何一個學生，每個學生都是一顆金子，讓我們這些掘金人來發現他們，幫助他們。讓他們都能成為心理健康，品行端正的社會主義接班人。