構建初中物理高效課堂的思考

陳紹宗

向課堂45分鐘要質量，讓學生跳出題海，這就要求教師要提高課堂教學的有效性，構建高效課堂。要構建高效課堂光靠教師敬業、努力是不夠的，還需要學生主動配合。只有師生合作互動，才能夠達到高效之目的。經過多年教育教學實踐，我對構建高效課堂有以下幾點思考：

一、 注重教材，預設教學行為，采用合理教法

了解教材大綱，認真鉆研教材，讓自己明確教學方向，從而達到事半功倍的效果。堅持回歸生活與回歸教材的統一，聯系實際不遠離教材，回歸教材不照本宣科，據身邊的例子，舉自己的例子，舉最近的例子，舉生活中的例子，從而開闊學生的視野，走進學生的生活，使物理課教學做到學以致用的統一。其次，教師根據學生實際、教學條件以及自身的教學經驗駕馭教材，預設自己的課堂教學行為，只有在課前對可能發生的問題做好充分估計，才能防患于未然，遇到問題才能處理得當。做好課前準備，適度運用課堂智慧解決課堂突發問題，使每堂課自己都能充分面對。其三，教師在上課時，知識要融會貫通，要選擇最優的教法，注重學習方法培養。教學要選擇最優的教法，才能讓學生學得輕松、愉快。例如對于物理基本概念和理論，可以采用啟發——掌握式的教學；對于物理用語，可以采用講授——理解式教學；對于物理實驗，可以采用引導——探究式教學；對于物理計算，可以采用指導——自主式的教學。在教學過程中，教師要引導學生對所學的知識進行歸納總結，理順知識脈絡，融會貫通，形成學生自己的整體知識體系。教師在教學中還要對學生的學法進行指導，讓學生少走彎路，盡快掌握知識并會運用來解決實際問題。

二、了解學情，講究教學藝術，做到因材施教

每個學生的智力因素、生活環境等不同，因此個體之間存在差異性，所以要求教師對不同的學生用不同的方式，那就必須了解學生的具體情況并做具體分析、具體對待。對學習方法、習慣好的尖優生，教師只需在具體問題上引導，提出新要求、新的問題、適當增大訓練難度以保持他們學習熱情，如：給這部分學生布置“每日一題”，要求他們從多角度思考，用多種方法解答，鼓勵他們創新，力求舉一反三。對學習態度端正、勤奮，但成績一般的學生，教師要側重學習方法的指導，定期檢查他們的學習情況，增強對概念的領悟，進行考點涉及的精典例題講解，以此幫助他們拓寬解題思路。對少數學習和表現方面都較差的學困生，教師要采用低要求，慢教化的策略，注重他們的思想教育，發現他們的閃光點，鼓勵他們的積極性，增強他們的責任感和集體榮譽感，調整其行為習慣，以維護課堂的良好紀律。

除了注重因材施教、分層教學外，教師還要講究方法，講究藝術，講究效率。教學藝術是課堂的調節劑，如果教學手段單一，對學生容易造成抑制狀態，接受知識信息的能力就大大降低，思維就會處于被動或停止，甚至“走神”。 因此，我們要堅持教學藝術的多元化。采取符合學生的認識水平、認知規律、年齡特點的教學藝術。從而達到激發學生探究本節知識的欲望，使學生體會、體驗知識探究的過程，使學生在愉快輕松的狀態下獲得的知識。其次，我們要堅持教學藝術的人性化。“親其師、信其道”， 若我們教學中能體現對學生關懷、尊重、寬容、信任，就會取得學生的尊重與信任，師生關系就會融洽。所以，從關注學生知識技能的提升轉化為關注學生成長和人格的教育。只有這樣，知識技能才真正內化為學生的智慧，而成為學生持續發展的驅動力量，教學效果就自然提升。

堅持藝術性與有效性、繼承與創新的統一。充分合理利用教學藝術激發學生求知欲，提高學生學習興趣，調動學生的積極主動性，達到師生合作互動，是構建高效課堂必要條件。

三、 突出重點，堅持精講精練，提高課堂質量

每堂課都有它自己的教學重點和教學難點，教學中教師要堅持突出重點、突破難點的策略。課前我們要認真鉆研教材與大綱，把握重難點，然后在課堂上以舊知識為生長點、以板書為突破口來突出重點。堅持復雜問題簡單化的策略，力爭使深奧理論通俗化、抽象理論具體化、書本知識生活化，再輔以適當的練習來突破難點。

物理課堂教學要做到精講精練。首先，重點知識詳細講解，了解內容粗略講述，老師決不能包辦代替、一講到底，一定盡最大可能地讓學生參與思維過程，不能讓學生袖手旁觀。要給學生留下思考的時間和空間，讓學生有充分的思考問題、質疑問題、解決問題的機會，讓學生養成勤于思考的意識和習慣，他們的積極主動性才會得到充分調動，學習方式才會得到根本的轉變。 其次，要嚴格訓練，提高訓練質量，將學生從題海戰術中解放出來。在嚴格訓練中內化知識、實現知識的綜合運用，提高學生的解答水平。例題要精選；講解前要留給學生思考的時間；講解例題過程一定要師生互動，讓學生充分參與思考的過程。課后的習題要精選，不在多，而在于精。作業還要多元化，不僅有書面作業，而且還有實踐作業、實驗作業，教師根據不同的情況，設置不同的作業。

堅持精講與嚴練的統一，跳出題海戰術，讓生明白基本理論只有通過社會實踐，才能內化為自己的感情和體驗，才能激發學生內動力，提升學習興趣，從而提高課堂質量。

總之，在初中物理教學中，掌握學生的心態、培養學生的思維、習慣，激發學生的興趣，調動學生的積極主動性，是我們教學工作中不可忽略的重要環節。只要在課堂教學中切實加強基礎知識教學，建立物理知識與實際生活的緊密聯系，講究教學藝術，采用適當的教法，精講精練、分層教學，物理課堂的有效性必將逐步提高。