女大學生自我安全意識與危機管理策略探討

陳蕾

摘要：目前，高校女大學生安全教育未受到足夠的重視，如何加強高校女大學生的安全教育和管理是現代高等教育的一項重要課題。文章通過問卷調查著重對女大學生外出乘車安全意識、個人信息保護意識、心理安全認知意識三方面對我校女大學生應急能力現狀進行了調查分析和研究，提出了新環境下女大學生安全教育與和危機管理策略，為創建平安校園提供重要的理論依據。

關鍵詞：女大學生；安全意識；應急能力；管理策略

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一、 前言

女大學生作為社會的一個特殊群體，相當一部分人在遇到安全問題時因生活閱歷淺，社會經驗不足，自我保護意識淡薄，危機識別能力和應對能力差，對各種安全隱患缺乏應有的重視和警惕，導致安全事故頻頻發生。所以加強對女大學生自我安全意識的教育和應急能力的培養很有必要性。

二、女大學生安全意識及應急能力現狀調查

問卷調查的題目設計主要圍繞女大學生財產安全、女大學生人身安全、女大學生交往安全、女大學生網絡安全、女大學生身心健康安全等展開。女大學生作為一個特殊的社會群體，其安全問題也具備特殊性[1]。

1.女大學生外出乘車安全意識調查

女大學生生性柔弱、膽小怕事的性格特點使一些詐騙、搶劫案件在她們身上發生率較高，導致近年來失聯事件頻發。在針對大學女生外出乘車交通工具選擇的調查中，有70.62%的同學會慎重選擇出行工具，不會因為便捷選擇搭乘“摩的”或“野的”等無經營執照車輛；18.25%的學生會根據乘車時間考慮，偶爾考慮搭車的安全因素，但防范意識不高；11.13%的學生搭車很隨意，圖一時方便，覺得不存在安全問題。

可以看出，絕大部分女大學生外出時都能考慮到自身安全問題，但是也有部分女大學生存有僥幸心理，認為媒體報道的那些發生在她人身上的危險或侵害，不可能發生在自己的身上，持無所謂的態度，導致當遇到危險或不法侵害時，要么蒙在鼓里，要么不知所措。給犯罪者以可乘之機，不僅進行暴力威脅或語言恐嚇，在激怒犯罪者情況下，還易轉化為兇殺等惡性案件， 損失的不僅是財產，更是身心的傷害， 甚至于生命安全。

2.大學生個人信息保護意識調查

女生多感性， 遇到弱小易同情， 愛貪小便宜，知識面狹窄，不注重保護自己的隱私[2]。在針對個人信息保護方面，在調查中發現 83.56%的學生為了獲得贈送的小禮物，會毫無防備的辦會員卡或者掃描二維碼，如實填寫家庭住址、身份證號等重要信息。10.82%的學生也偶爾外漏信息，但要看信息的重要性，不會涉及身份信息或者銀行卡信息。5.62%的學生會很謹慎的保護個人，不泄露個人信息，不點擊來路不明的網址，不隨意掃描二維碼。

從調查看來，大部分女大學生因為社會閱歷不足，遇事不慎重考慮，容易“盲目同情”從而被騙。有的騙子自稱是外地人，來學校找親人，手機證件被偷來騙人；有的騙子以親人生病向大家行騙， 詐騙份子用各種身份，或以身無分文，或銀行卡被柜員機吞掉為由求助于被騙者，請被騙者資助錢財。女大學生富有同情心， 很容易上當受騙。同時，還有些女生在網上交友， 被網友詐騙。網絡購物等作為新環境下衍生出的安全問題，在大學校園中越來越多的發生，他們財產安全意識淡薄，對虛擬網絡缺乏警惕，愛貪小便宜，導致上當受騙[3]。

3.大學生心理安全認知意識調查

女大學生因為內心敏感，危機識別能力和應對危險能力差。隨著所面對的學業、經濟、擇業等各方面壓力的增大，情感方面的困惑，人際關系的緊張，家庭感情變故等等都有可能讓她們陷入心理負擔變重，心理素質變差的危機。她們會因為自己能力的不足而心生自卑，行為畏縮；會因為自己家庭環境的落魄，產生自卑或者仇富的心理；會因為情感的受挫，自暴自棄或者封閉自己；會因為自視甚高，達不到既定要求，內心矛盾重重。

據調查，遇到心理問題時，52.8%的學生能夠選擇向朋友或家人傾訴，找尋處理辦法。45.3%選擇自己處理，或者悶在心理。僅有1.9%選擇向專家求助，尋求專業的意見。可以看出，有一半的同學在人際交往方面遇到問題時，能夠做到找人傾訴或發泄，但僅限于家人和朋友；另一部分同學遇到困難時礙于自尊心的考慮，覺得是自己的事情，羞于啟齒，不交流、不傾訴，久而久之就形成嚴重的心理問題，嚴重影響正常的學習和生活。

三、女大學生危機管理策略分析與探討

1.由安全管理向安全教育轉移

目前，多數高校仍然將安全教育視為常規性的管理工作，通過學校相應職能部門制定規則，學生工作部門組織活動進行落實、督促、檢查來管理大學生的公共安全。這種以安全管理代替安全教育的理念模式，不可避免地使得高校的安全教育始終置于高校教育體系之外，停留于文件指示與領導講話之中，安全教育應屬于高校大學生綜合素質教育的必修內容，列入教學計劃，制定教學大綱，構建課程體系，從而真正提高大學生的安全防范意識[4]。同時，將實例融入大學課堂，比如給大學基本課程提供女大學生安全事故的相應圖文資料，讓女大學生在上課時更具有沖擊性，起到更好的宣傳教育作用。借助學校安全月等一系列活動，大力開展安全教育工作。

2.由傳統安全向新型環境安全拓展

高校大多的安全教育還局限于傳統安全里，諸如自然災害、人身財產安全、遵紀守法等安全內容。隨著社會經濟的快速發展，公共安全的問題不僅有傳統安全問題，更有在新環境下的變化，滋生出的大諸如網絡安全、極端暴力事件等非傳統安全問題。網絡充滿了無限的魅力，一些女大學生將它當成一種感情的寄托而不能自拔，從而產生了交友不慎、網絡詐騙、沉迷網絡等一系列安全問題。

由此公共安全教育涉及的內容變得更加廣泛，盡快從傳統安全教育向影響女大學生個體生命的非傳統安全教育拓展，加強非傳統安全教育，通過實例與講座相結合，將安全教育融入到女大學生的生活和學習中去，讓她們對新環境下安全問題有切實的直觀體驗和理性認識，增強非傳統安全意識與安全技能，減少安全事故的發生。

四、結語

在新的社會環境下，高校安全教育的管理模式正不斷向著新的方向發展，對安全管理和安全教育兩手抓，兩手都要硬，積極落實。高校各部門應相互協調，齊抓共管，對女大學生安全教育與和危機管理策略進行不斷的實踐和完善，最終形成高效、規范、健全的安全教育體系[5]。

參考文獻：

[1]李佳陳娜. 高校女大學生安全意識及防范能力的現狀調查和對策研究[J].教育與職業，2011年09期.

[2]韋乃學.淺析當前高校女大學生安全問題的特點[J].科技信息.2007年16期

[3]薛金俠.大學生安全意識及其培養路徑探析[D].河北師范大學.2014（11）

[4]馬振超. 從女大學生失聯看當前大學公共安全教育的缺失[J].中國青年社會科學.2015年01期

[5]胡榮華.女大學生自我安全意識與應急能力探討[J].當代教育理論與實踐.2011年10月