合作教學模式在高校乒乓球教學的應用

摘要：隨著教育體制的改革和發展，“高校素質教育”模式已經在很多高等學校有效開展，教師應當注重學生體能的發展和心理素質的培養，在乒乓球教學的過程中合理加入“團結合作”的教學模式，讓學生們積極主動地參與到乒乓球的活動中，全面提高各方面的綜合能力。本文從當代高校大學生的日常體育活動特點出發，對“合作教學”模式下的乒乓球教學方法和實施策略做一些分析和探究。

關鍵詞：合作教學；高校體育；乒乓球；方法

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乒乓球作為一種常見的體育活動項目，受到廣大師生的青睞。教師在教學的過程中，一定要制定有效“合作教學”的活動模式，讓學生發現乒乓球運動的意義，從而才能在日常訓練中與同學互相切磋，取長補短，達到多贏的效果。合作意識是乒乓球運動教學的核心內容，只有對學生進行合作意識的教育，才能培養學生優良的心理素質，鍛煉學生的各項身體機能，有效訓練手腳的協調能力，全面提高學生的乒乓球技術和水平。

一、制定“合作教學”模式——豐富乒乓球課堂的內容

合作學習是新教育理念下的有效教學模式，旨在讓學生通過主動參與到相互合作的學習中，不斷探討，在合作中總結學習經驗，在合作中不斷進步。隨著時代的發展，高校體育的教學方法也應該創新和改革，合作學習的教學方法，能引導學生在體育活動中擁有積極的學習態度，能幫助教師營造一個活躍的課堂氛圍，在學習文化知識的同時，擴展體育訓練，讓學生全方面發展。實驗研究表明，在乒乓球的教學中，加入“合作教學”的班級學習進度明顯大大提升，并且學生的乒乓球技術水平能在短時間內有較大程度的提高。所以，教師一定要制定有效的“合作教學”課堂模式，豐富乒乓球課堂的教學內容，給學生構造積極活躍的課堂。

在乒乓球體育課的教學中，教師還可以采用“四人模式”的教學方法，即讓學生選擇自己的搭檔，組成不同的小組，組與組之間進行技術的切磋，能提高學生對乒乓球項目的合作意識。只要學生把合作意識有效地運用到平時的訓練中，都能不斷地進步，無論是“反手擊球”還是“正手進攻”，都能掌握其中的技巧，極大的提高了學習效率。合作學習的乒乓球課堂能訓練學生的應變能力，幫助學生在遇到困難的時候能理智的判斷正誤，找到解決方案并努力解決，在發現自己的問題和不足時便能積極地向老師和同學尋求幫助，提高體育課堂的學習效率。

二、加強“合作教學”指導——保證乒乓球課堂的質量

高校是培養高素質人才的地方，教師必須注重當代的教育理念，在教育好學生科學文化知識的同時，鍛煉學生的各項身體機能和身體素質，讓學生全方面發展。在高校開展室外體育活動是非常重要的，能放松學生的情緒，讓學生的身體和心靈同時得到放松，提高身體素質，為緊張的學習做準備。在各種各樣的戶外體育運動中，乒乓球作為比較輕松的活動項目，所占運動場地不大，室內外都可以作為施展場地，實為高校值得開展的體育活動。另一方面，一個人的健康狀態往往和心理素質密切相關，人的情緒會影響人的行為和生活狀態，在學習乒乓球的過程中，同樣需要學生具有較高的心理素質，才能在賽場上“臨危不懼”，發揮正常的乒乓球技術水平。因此，教師在教學乒乓球的運動技巧時，不能忘記對學生進行心理指導教育，保證學生的課堂質量，才能有效地發揮“合作教學”的優勢。

在乒乓球課堂的教育中，體育老師要以身作則，落實好高校乒乓球體育課程，對學生進行全面的身體素質培養和心理健康教育，讓學生明白團結合作的重要性，無論是比賽還是平時的技術訓練中，都要隨時具有團隊合作的精神，才能有效提高學習效率。教師在訓練學生的乒乓球技能時，要注重一定的方法和技巧，培養學生的團結合作意識，讓學生明白團隊合作的重要性，在體育活動中訓練乒乓球技能時，才能自覺地融入集體，高效地學習。教師還可以利用多媒體教學工具進行輔助教學，在學生休息的時候播放一些有關于乒乓球比賽的視頻資料，比如奧運會比賽，讓學生共同觀看比賽視頻，加深對乒乓球這項體育項目的了解，通過互相探討和研究，創新出適合自己的“發球”和“擊球”技巧，高效學習。

三、完善“合作教學”方法——提高乒乓球課堂的效率

乒乓球是一種需要不斷學習的體育活動，教師要不斷完善課堂中的教學方法，才能讓學生自主地練習乒乓球技術，提高課堂的教學效率。“合作教學”的模式能有效的激發學生的學習興趣，學生在合作學習的過程中，能不斷地總結練習經驗，互相學習發球技巧和接球方法，讓學生對乒乓球課堂更有耐心和信心。大量的數據表明，良好的情緒對學習一項技能是非常重要的，當學生剛接觸乒乓球這項體育項目時，可能存在技術性方面的困難，如果不努力，有可能連最基本的“發球”過程都掌握不好，很多學生會形成自卑的心理，產生“厭學”的態度，甚至畏懼在眾人面前進行乒乓球訓練，這極大地阻礙了學習進度。教師不能讓學生失去學習的信心，要了解學生的心理動態，多和學生進行交流和溝通，發現學生的問題和不足，并幫助他們進行改正。“合作教學”的課堂方法，由于加入小組共同學習的方式，能讓學生在團隊中一起努力學習，讓每個學生都能看到別人的優點，正視自己的不足，從而彌補技術知識的缺漏，共同進步。

例如：教師可以在乒乓球課堂中加入“合作競賽”的訓練方法，即把學生分成各個小組，根據學生的技能高低和反應靈敏程度，或者讓學生自由組合，匹配好比賽陣容，輪流上陣，兩兩競賽，讓學生在訓練乒乓球技能的同時，把團隊合作意識加入到比賽中，增強學生的奉獻精神和對合作項目的理解。這樣的教學方法能把學生團結為同一個整體，發揮了“整體教學”的優勢，讓學生們在合作中共贏，在競爭中進步，在挑戰中戰勝自己。

總之，在高校乒乓球教學課堂中加入“合作教學”的教學方法，能滿足學生的心理需求，能有效的激發學生學習乒乓球的欲望，幫助學生找到學習技巧和方法，通過小組合作學習的教學模式，能使課堂活動的內容更富有新意，讓學生學會與他人共享，學會理解他人，并從合作中學會取長補短，同時也能鍛煉堅強的意志力。高校的體育教師一定要注重“合作教學”的教學方法，有效的提高學生的乒乓球能力。

參考文獻：

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作者簡介：

鄧良志，男，1989年10月，廣東河源，研究生，初級職稱，主要研究方向：體育教育。