高中語文教學中學生文學素養培養芻議

陳燃

摘 要：在新課程改革理念的影響之下，高中語文的教學中，教師應當徹底摒棄傳統落后的課堂教學模式，重視學生的文學素養培養，不斷提升學生的語文綜合素質。本文立足于筆者多年的高中語文教學實踐經驗，探討在新課程改革背景下高中語文教學中學生文學素養培養的策略。

關鍵詞：高中語文；新課改；文學素養；原則；策略

中圖分類號：G633.3

在新課程改革不斷深入發展的社會背景之下，高中語文的教學中，教師不能夠再沿用傳統的以提高學生考試成績為主體的教學模式。在對文章的欣賞與鑒賞過程中，教師的教學模式不能再局限于傳統的歸納中心思想，而應當是引導學生真正的去讀懂一篇文章，去理解文章的意思與詞句的美好，不斷提升學生的文學素養，促進學生語文綜合素質的提升。

一、高中語文教學中培養學生文學素養的基本原則

1.激發學生的創造力

文學的多樣性決定了每個人對一部作品的感受與看法都是不一樣的，就如同那句名言“一千個人讀哈姆雷特，就有一千個觀點”，所以，每個人對每一件事或者說每個作品甚至每一句的感受可能都是不一樣的，這就需要語文教師在語文教學的過程之中尊重學生的獨特思想，若可以還應鼓勵學生多進行思維訓練，勇于說出自己的真實想法與感受。但是，就目前的語文教學而言，學生創造力的水平特別低。這也許是因為我國多年來一直實行應試教育，在應試教育下，答案雖然沒有要求每個字都相同， 但是基本大意必須保持一致，這樣才能夠得到高分，才能夠證明學生的價值。所以，學生要做得不是回答自己在看到這篇文章時的想法，而是出題人想要我們在看到這篇文章時的想法，久而久之，學生思維就被限定在一個框架內，也就是所謂的“真善美”情感。這樣做其實是對學生創造力的一種扼殺。在進行文學素養的培養的時候，首先一定要確保讓學生保持自己的創造力。

2.激發學生的想象力

文學作品的創作一半都是在作者看到一個景色或者身處某種環境中的有感而發，這種作品往往是非常具有畫面感的，若是學生能夠充分的發揮自己的想象力，去想象出作者所想要描繪的那種場景， 首先學生的想象力就會得到提高，其次， 當學生真切的感受到作者的那種情感與思想的時候，自己本身的文學素養也會在潛移默化的提升當中。在語文教學過程之中，教師應該引導學生去感受作品中的藝術與畫面情感。在進行宋詩《蠶婦》的教學中，感受蠶婦和少爺的穿著對比與身處的境地，滿身穿著綾羅綢緞的有千人卻不是養蠶人，而養蠶人卻只能夠穿著粗布衣服，兩者身份與穿著的鮮明對比表現出了當時社會的不公與貧困人民的糟糕生活，讓學生細膩的體會著生活的一種狀況。

3.提升學生的閱讀能力

閱讀能力的高低有時會影響著一個人對一個文學作品欣賞的程度與角度，所以，在進行文學素養培養的時候，應該教授學生一些閱讀的方法與技巧， 以提升學生的閱讀能力，從而可以促使學生更深刻或者說更全面的對文學作品進行欣賞，而欣賞程度的高低同樣也對學生文學素養的培養與提升起著非常重要的作用。課堂內對學生進行閱讀能力的訓練也會為他們進行課外閱讀提供良好的基礎與幫助。比如《沁園春·雪》，若是沒有見過雪景的同學是很難感受到北國雪景的美妙與神奇的，所以，進行教學的時候可以先為他們播放一些相關的視頻。

二、如何在高中語文教學中培養與提升文學素養

1.課內文學素養的培養

語文教學中對學生文學素養的培養主要是在課內教學中完成與實現的。課內語文教學可以通過對美文的朗讀，欣賞，進而引發學生的思考，讓學生提出自己的疑惑與看法。語文教材中的文章都是精心挑選出來的、具有一定教育價值的文章，所以教師在進行文章的教學時可以先讓學生自己朗讀一遍，讓學生簡單的對一篇文章有一個初淺的印象，然后再由教師進行有感情的泛讀，學生聽，學生可以通過教師抑揚頓挫的泛讀去感受文章的思想。所以教師在進行泛讀時一定要注意富有感情，渲染氣氛，同時對于一些感情表達強烈的地方以及需要掌握的重點難點進行加重語氣。學生在聽教師泛讀的時候，還應該進行思考。不可否認，在語文教學中，教師的引導和啟發非常重要，但是若是學生不會思考的，只會吸收不懂加工，其理解能力與文學素養是不會提高的。只有當學生通過思考與分析后，才知道哪些是自己感到疑惑不理解的，才會對文章的寓意與感情進行一個深入的剖析，才能更深入的了解作者的思想，作者的內心世界。課內文學素養的培養與提升的另一個重要途徑就是進行不同文章見的對比分析。每篇文章所包含的情緒情感、思想都是不一樣的，但是有很多的感情卻是相似的，咋一看會覺得這是一種感情與思想，但細細體會還是能發現其中的不同之處，也許細微，但卻關鍵。在進行這種深度的對比之后，學生閱讀與欣賞能力必然得到提升，文學素養也會得到提高。

2.課外文學素養的培養

由于課內教學有限，如文章的選取固定、上課時間限制等，所以進行課外閱讀對提升學生的文學素養是非常有必要的。在課內教學中，教師教授學生一定的閱讀技巧與方法，培養學生欣賞美文的能力，在課外閱讀中，學生可以充分的進行訓練。課本教材因為受教育大綱的限制，在文章類型的選取上是固定的，這會限制學生知識面的拓展與精神品格類型知識的缺乏，所以課外讀物的加入是學生拓展自己的知識面同時形成自己健全人格的必然選擇。學生的學習主要都是在教室內，室外的體育課與其他實驗課在中國的課堂中是非常少見的，所以在進行課外閱讀美文的選取上首先應考慮的是與自然相關的美文。自然很美，可是作為學生，尤其是中學生，很少有時間、有心情、有意識去關心自然的美，所以在課外閱讀時若是閱讀與自然有關的美文，一來可以彌補學生對于大自然知識的缺乏，二來可以培養學生的文學素養。久而久之，學生會慢慢的知道自然的美，在日常生活中也會漸漸的意識到大自然的美好，去感受領悟大自然的美，同時還能將真正的大自然與美文中的大自然進行比較。除了要增加對大自然美文的閱讀，還應該增加一些勵志類的名人文章。

總之，在高中語文教學中，文學素養的培養格外重要。作為一名高中語文教師，應當深刻認識到當前高中語文教學存在的問題，并通過積極的改革和創新，不斷強化學生文學素養的培養，提升高中語文課堂教學的效率。

參考文獻：

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