提升初中思想品德課德育功能的幾點策略

陳洪杰

摘要：黨的十八大描繪了全面建成小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉藍圖，向全黨全社會發出朝著“兩個一百年”奮斗目標進軍新的動員令，明確提出實現中華民族偉大復興的中國夢。作為21世紀主力軍的中學生，如何提高他們的思想道德素質，讓他們為國家和民族的發展做出自己貢獻，這是迫在眉睫的一項工作，而學校的德育工作作為一個國家，一個社會培養教育的主旋律，是實現“中國夢”的重要組成部分，是完成這項工作的一個主陣地。而學校德育工作的實施主要通過思想品德課的教學來實現。下面我就對如何提升初中思想品德課的德育功能談幾點粗淺的看法。

關鍵詞：思想品德課，初中生，德育功能

【中圖分類號】G633.2

一個國家，一個社會，思想道德的培養必須要始終如一的成為教育的主旋律。學校在培養人才的過程中，必須把對人的品德的教育放在第一位，必須重視思想品德課在德育教育上的特殊作用，它是為初中生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，又是一門研究人的思想品德行為習慣形成規律的教育科學，是百年樹人的基礎工程，它的重要特點在于育人。但在現行應試教育的體制下，為了應付中高考，大多數思想品德課教師以提高考試成績為主業，沒有充分發揮思想品德課的德育功能，沒有達到其目標要求。《義務教育思想品德課課程標準》指出：“本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力……”所以思想品德課教師必須充分發揮本學科的德育功能，使學生成為品學兼優的人。

那么，怎樣提升初中思想品德課的德育功能呢？下面是我的幾點粗淺的看法。

一、 親其師，信其道

隨著社會的發展，現在的初中生已不是老師說什么就是什么的年代了，他們對事物的認識有自己的想法，尤其是無論生理還是心理都進入青春期后，他們的情緒和情感豐富而強烈，對于他們認可的人和事，無論讓他們付出多少努力，他們都心甘情愿。針對這一特點，作為教師的我們要學會以“朋友”的身份與他們交流，既尊重他們，平等的對待他們，又能以“師之愛”“父母之愛”包容他們，逐步縮小與他們之間的“鴻溝”，讓他們從內心深處接納我們，從而愿意跟隨我們的步伐，和我們一同進入知識的海洋，讓思想品德課深入學生的心靈，而不是可有可無的“小科”，進而利用這一平臺實現它的德育功能。

二、 充分利用現代化的教學手段

隨著信息技術的高速發展，學生獲取知識的渠道早已不局限于書本，他們對新鮮事物的好奇心和關注度已超乎我們的想象。如果作為教師的我們在傳授知識時，仍一味的照本宣科，學生就會感到非常乏味，進而對學習沒有興趣，更談不上通過教學達到育人的功能。所以作為教師的我們要學會利用現代化的教學手段，充分利用計算機，互聯網輔助教學，并緊跟社會時政熱點，充實課本知識，想在學生的前面，走在學生的前面，讓我們的課堂充滿新鮮感，牢牢抓住學生的眼球，利用這些直觀而生動的手段達到教育教學的目的。記得我在進行七年上冊《防范侵害，保護自己》這課的教學時，就針對“用智慧保護自己”這個知識點，在網上下載了一段以案說法的視頻輔助教學，學生觀看之后非常震撼，不僅對要學會自我保護的重要性這個知識點有了深刻的認識，更對生活中的“對”與“錯”有了直觀而深刻的認識，從而對面對不法侵害，要依靠自己的智慧迅速而準確地作出判斷，采取機智靈活的方法與其斗爭有了深刻的理解，在不知不覺中實現思想品德課的德育功能，達到“潤物細無聲”的效果。

三、 時刻把情感、態度、價值觀教育放在思想品德課教學的首位

《初中思想品德新課程標準》指出：“初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。本課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎為總目標。”而在以往的思想品德課教學中，大部分老師為了完成中高考的目標，過分追求成績，“填鴨式”教學，要求學生死記硬背，把追求“知識目標”的實現發揮得淋漓盡致，老師為了考試而教，學生為了考試而學，考完之后萬事大吉，所有知識忘至腦后。而習近平總書記對現代學生的期望是“珍惜美好時光，砥礪品德，陶冶情操，刻苦學習，全面發展，掌握真才實學，努力成為建設偉大祖國、建設美麗家鄉的有用之才、棟梁之材，為促進民族團結進步、實現共同繁榮發展做出應有貢獻。”而砥礪品德，陶冶情操，我認為一定要從小做起，利用好我們的思想品德課教學，用實現中華民族偉大復興的中國夢，來教育和幫助學生打牢共同思想基礎、激發歷史責任感、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，堅定跟著黨走中國道路，為促進民族團結進步、實現共同繁榮發展奉獻力量。真正實現把情感、態度、價值觀教育放在思想品德課教學的首位，以思想帶動行為，實現思想品德的教育教學目標。

四、 學高為師，身正為范

習近平總書記對所有教師提出這樣的希望：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。”在這個自主開放的社會，作為教師的我們的確會對國家發展過程中存在的一些問題有自己的看法，但我們更要向學生傳遞正能量，教會學生用全面的、發展的眼光看問題。在《論語》中，孔子這樣說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有作為教師的我們有正確的世界觀、人生觀和價值觀，不隨波逐流，才能在育人的過程中形成向心力，把學生培養成能夠擔負時代重任的優秀人才。

總之，要想提高初中思想品德課的德育功能，不僅需要我們這些工作在教育教學第一線的思想品德課教師在工作中不斷思考，不斷反思，更需要國家教育教學政策方面的扶持；不僅需要學校這個教育主陣地的努力，更需要家庭、社會教育的積極配合，只有形成合力，我們對人的品德教育才會真正得以實現。