高校體育教學引入體育欣賞課程的應用研究

邵曉華

摘要：體育欣賞課是通過欣賞的教學模式，對學生在體育實踐學習中的不足之處進行彌補，進而激發學生的學習興趣，使學生能夠更好達到學習目的，使體育課堂的教學效果得到明顯的提高。體育欣賞課的實施，是新課程改革中的一個重要內容，也是素質教育得以實施的一個有效途徑。

關鍵詞：體育教學；體育欣賞；素質教育

【中圖分類號】G807.4

一、體育課開設欣賞教學課程的意義

社會和經濟的高速發展，人們的生活水平越來越高，物質生活滿足了，人們開始更多的關注精神生活的享受。在快節奏，高效率的現代社會，工作之余需要自我放松，調整生活節奏，看一場體育比賽，欣賞一段體育表演，逐漸成為人們業余生活中不可或缺的重要內容。

觀看體育比賽和體育表演可以放松緊張的神經，讓人在一天的緊張工作之余得到積極的放松。體育比賽中運動員力量和動作的和諧統一，團隊之間默契的配合，體育表演中鮮明的節奏，完美的造型，冒險的精神，讓人們欣賞到美，也忘記了疲勞和煩惱，能有效的調整情緒，使人充滿活力，增進健康，更好的投入到工作中去。人們在欣賞體育比賽的同時，能感受到運動員之間，運動員和觀眾之間情緒的互動，看到人與人的關系，個人與集體之間的合作與理解，互相鼓勵的精神。因此，體育欣賞可以培養人的團結精神以及樂觀開朗的心態。

隨著高校體育教學改革的不斷深入，為了更好的適應和實施體育新課改，探索新的適應大學生全面發展的教學形式和教學內容，已經成為高校體育工作者教研教改中的一項重要工作。

根據調查，我校很多學生對體育基本知識缺乏了解，對體育比賽一知半解，談不上對該項體育運動有多大興趣，更不用說在課外活動中運動相關技能去進行體育鍛煉。而開設體育欣賞課，從某種意義上來說，能有效彌補這方面的不足。

體育欣賞對學生具有審美教育功能。學生在欣賞體育美的過程中，不斷感悟著體育美的內涵，體會著人的本質力量。通過對體育運動的欣賞，使大學生受到美的熏陶，升華其情感，在對美的欣賞中受到教育。

體育欣賞教學對學生德育工作的作用。體育欣賞能培養學生對于體育道德的判斷能力，培養學生良好的道德修養，規范學生的體育道德行為，樹立高度的道德責任感。比如在比賽中運動員的形式、規則的完善與否，判斷對錯與受眾的風格，等等一系列的形式或行為表現出了良好的或壞的判斷，從而培養學生的愛國、團結、責任的良好品德，完善學生的人格教育。

體育欣賞對學生具有智力教育功能。學生在觀看各種體育比賽和表演過程中，可以豐富自己的體育知識，擴大自己的視野；同時，學生在觀看和學習過程中，會作出主觀的評論和判斷，在潛移默化中提高自己的思維和判斷能力，創新能力也將得到發展和推動。

21世紀，中國的教育以培養人和提高人的素質為目標，作為教育元素之一的學校體育，應該發揮其特殊的功能，培養一批高素質的體育人群，從而推動我國體育事業的全面發展。體育欣賞，是人類文化傳承的有力載體，是學校體育教學的有效手段，廣大高校應該把它作為學校體育教育的重要一環納入高校體育教學中來。

二、國內外體育欣賞素質研究

任何體育比賽，如果沒有廣大觀眾的參與，就不可能得到發展壯大。從這一角度而言，廣大的球迷、體育迷堪稱所有體育運動的基石，任何重大的賽事，都離不開他們的參與。

在國外，人們對于體育運動的欣賞水平已經達到一個很高的層次。在美國，可能有人不知道總統是誰，但NBA著名球星的名字幾乎是家喻戶曉。這種說法雖然有點言過其實，但從一個側面反映出人們對于體育運動的熱愛，對體育運動欣賞發展的程度。

看過英超、意甲的人都知道，那些球迷從始至終都會鼓掌、唱歌，不管比分如何，始終全情支持自己的球隊，盡情享受比賽帶來的快樂。而中國球迷在觀看比賽時，贏了就一片歡呼，輸了就一片沉寂。既給運動員帶來莫大的壓力，也給自己心里添堵。當劉翔撕下號碼牌，走出比賽場地的時候，我想他需要的應該是國人理解和鼓勵的掌聲，而不是全場的死寂和陸續退場的觀眾。

在歐洲國家，無論男女，成年人或是兒童，足球是一個永恒的話題，也是家庭娛樂活動的一個重要組成部分。他們不會刻意去要求自己喜歡的球隊有怎樣的成績，更在意的是在每個周末能夠和朋友一起，輕松的享受比賽，和球隊一起狂歡。而在中國，球迷的瘋狂程度不亞于他們，但是我們更關注的比賽成績，在體驗體育比賽的拼搏，團隊精神方面還有一定差距，因此，中國的球迷職業素養還有待提高。

當然，造成這種現象有地域和文化差異的原因，但歸根結底還是對體育的理解不夠透徹。奧林匹克的精神就是重在參與，但我們大部分人對體育的參與，還停留在比賽上，而不是自己參與到體育運動中去。而且，對比賽輸贏太在意的話，對比賽結果往往看不開。

三、體育欣賞課教學過程

3.1體育欣賞分類

競技比賽：體育競技比賽具有嚴格的競賽規程和評分標準，參加者的直接目的就是取得名次，他們身上都代表著各自的國家或地區，他們的輸贏、名次，與其國家榮譽息息相關。

體育影視：在影視作品中結合體育運動，主要為了表現人物的頑強拼搏、團隊協作的精神，是當代社會科技發展的結果，通過電影特效，讓電影更具觀賞性，讓人們領會體育精神，更好的宣傳體育運動。

體育表演：其主要目的是向大眾宣傳體育運動，雖然也具有一定的競技性，但側重點在于提倡和宣傳某項運動，更關心運動員在競賽中所表現出來的高超的運動技藝，從而滿足人們對于某項運動欣賞需求。

體育藝術：體育藝術，包括體育攝影、服飾、雕塑等，以及特色鮮明的體育場館或建筑，比如我國的水立方，鳥巢等。他們通常以宏偉、壯觀的形象示人，以達到陶冶情操的目的。

3.2體育欣賞教學內容

通過網絡，下載有關的文字、圖片和視頻，然后進行分類，并指導學生進行欣賞。譬如收集整理“NBA精彩片段”、“街頭籃球”、“極限灌籃”、“足球音樂”、“足球進球集錦”、“花樣滑冰”、“體操比賽”、“極限運動”等視頻資源包，并結合電影中的極限體育鏡頭，給學生以精彩的視覺享受。

欣賞體育，就必須理解體育。在觀看視頻的同時，給學生介紹相關比賽規則，比賽場地及背景知識。教會學生如何去欣賞。不是簡單的用眼去看，用耳去聽，而是要用心去“品”。要正確的引導學生帶著審美的情趣去欣賞體育的力量美、速度美和精神美。

3.3體育欣賞教學過程

體育欣賞教學分為四個階段，依次為導入欣賞、整體性初步領略、分析性研究、綜合性深入體驗。

導入欣賞：教師首先對欣賞內容進行簡單說明，集中學生注意力，進而激發學生的學習情趣。在整個教學過程中，這是重要的一環，直接關系到教學效果，因此，需要教師有很好的語言組織能力，通過生動趣味的講話，引導學生進入特定的情境。

整體性初步領略：要求學生對欣賞內容有比較完整的印象，包括規則、戰術等，并且在理解的基礎上對本堂課的重點內容深入體會，能提出自己的觀點和看法。

分析性研究：在這個階段，首先教師自己要有明確的目的，學生也要確定自己的目標重點。主要形式使分組討論，教師提出一兩個研究觀點，學生圍繞其進行討論，提出自己的看法和相關論證依據。本環節的主要任務是對本堂課欣賞內容的特點、競賽規程、戰術風格等有選擇的進行重點研究。通過教師和學生共同分析，讓學生很好的消化和吸收有關知識和技能，體會到體育運動帶給我們力量，技術和精神方面美的感受，進而提高學生對體育的鑒賞能力和審美能力。因此簡單地說，這一階段注重的是學生體育審美能力的提高。

綜合性深入體驗：這一環節需要學生把欣賞內容和自己的分析綜合起來，并在此基礎上進行體驗，發揮創造性想象。教師要使學生明確需要掌握哪些知識和技能，提高哪些能力，懂得什么道理，學生則需要帶著正確的審美觀，對欣賞對象進行評價，帶著具體學習任務，對新學知識進行主動研究，并且在自己日常體育活動中檢驗學習的成果，認識到各種體育運動的特點，體驗體育運動中的情感變化。

體育欣賞教學需要學生深入研究，情感體驗，聽覺感知，視覺沖擊，創造性思維等心理活動參與的學習過程，教師也要明白體育欣賞教學過程各個階段是有機結合在一起的，需要熟練掌握體育欣賞課的一般發展過程，能引導學生在學習過程中的心理和學習活動，便于更好的完成體育欣賞教學任務。

四、體育欣賞引入課堂的重要作用

4.1豐富了體育理論課教學方法

在傳統體育教學中，多數教師選擇在雨天上理論課或隨機安排，在課前沒有充分準備，教學內容多，單一的教學方法，加上許多教師從來沒有使用過多媒體教學，老師是很難做好課前準備的，所以，上課質量得不到保證。加上一些學校不重視體育教學，在下雨天室內課改其他課程的現象也時常發生。

隨著科學技術的進步，多媒體教學在其他學科中的應用已變得司空見慣，但在體育教學的使用率卻不高。結合現代教學技術進行體育欣賞課教學，是提高體育教學現狀的一個重要途徑，也是提高體育教學質量的整體素質的關鍵點。

4.2對體育教師提出了更高的要求

開設體育欣賞課，需要正確合理的使用多媒體課件，這就需要體育教師具有較好的信息素質，因此體育教師平時要注重對信息素質的鍛煉。運用多媒體進行體育欣賞教學能否成功，關鍵在于體育教師對多媒體教學的掌握程度，因此，體育教師要跟緊時代的步伐，不斷更新知識體系，掌握先進的教學方法，提高自己的素質。

參考文獻

[1]金瑞靜.新課程理念下體育欣賞課程的構建研究[J].宿州教育學院學報.2013（02）

[2]陳曉明，戈亞燕，張海霞.高校體育理論教學的研究與運用[J].中國科教創新導刊.2013（34）

[3]周路.淺談運用信息化手段進行中職學校體育理論教學的優勢[J].網友世界.2013（3）