芻議提高初中數學復習課效率之門徑

周宇勇

(江蘇省海門市海南中學,江蘇 海門 226100)

芻議提高初中數學復習課效率之門徑

周宇勇

(江蘇省海門市海南中學,江蘇 海門 226100)

提高初中數學復習課效率是一項系統工程，每一個教師應銳意進取，大膽革新，勇于沖破傳統教學中的誤區，努力營造愉悅的復習范圍，讓學生在自主探究、創新中學以致用，不斷提高學生的核心素養.

本文闡述了提高初中數學復習課效率的措施，值得大家深思.

復習范圍;科學練習;多維評價;初中數學

不管是為了迎接單元考試、期中考試、，還是為了打響期末考試、畢業中考，復習是幫助學生溫故知新的重要途徑.然而，假如教師只是單調地再次重復知識內容，那往往使復習課堂陷入枯燥乏味的循環往復之中，既抹殺了學生的學習積極性，又浪費了寶貴的教學時間.那么，提高初中數學復習課的門徑到底在哪里？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、創設復習氛圍，培養情境意識

情境意識不僅滲透于教師的新授課之中，而且在復習課中處于重要地位.在初中數學課堂復習過程中構建一目了然的情境，能使學生在情境氛圍的啟迪下把本堂復習的相關知識納入腦海里，促使數學復習課堂具有科學性、完整性和系統性.

復習案例1：我在引導學生復在初中數學九年級上冊第二十五章的過程中，曾經為學生創設了一個慶祝元旦晚會表演節目的情境：學生抽簽決定自己表演哪一類節目，在一個不透明塑料袋中裝有標號A、B、C的相同小紙條，A代表跳舞，B代表唱歌，C則是講故事，每人摸完后將紙條放回袋子里.要求學生通過列表表示兩次摸到的所有可能？如果小偉表演兩個節目，則表演節目不是同一類型的概率？同一個情境下包含了概率統計部分的多個知識內容.

通過構建上述復習情境，學生的復習思維立即聚攏起來，使原來分散的相應知識點在同一個情境中被有機地整合在一起，有效提升了學生的記憶效應，復習效果喜人.

二、堅強科學練習，提升解題能力

在初中數學復習過程中，我們一定要讓學生有足夠的時間練習，但練習形式不是“放羊式”，而是經過教師精挑細選的，一般而言可以為學生設計如下的練習：

其一，開動腦筋——設計新穎性練習.無論選擇什么樣的數學練習內容與形式，關鍵取決于能否激發學生參與自主練習的興趣.而“老一套”練習不能調動他們的學習積極性，因此，我們擇比較新穎的練習是明智的選擇.

復習案例2：在復習“二次根式”時,為了讓學生深層次明白開方時把握正負數的重要性，我就設計了如下練習題：在非洲的一個原始森林里，有一只傲慢的蝴蝶趾高氣揚，認為自己不僅長得美麗，而且自己的體重與黑猩猩相同.一天下午，那只蝴蝶到黑猩猩家串門，并說出與黑猩猩體重一致的“充分”理由：先設自己的體重為想x,黑猩猩的體重為y,則：x2-2xy+y2=y2-2xy+x2，這個等式可化為(x-y)2=(y-x)2，而x-y=y-x,移項得2x=2y,所以，x=y. 那只蝴蝶一股腦兒地把上述理由說完，黑猩猩目瞪口呆.試問：你能否協助黑猩猩尋找到蝴蝶在“論證”中的瑕疵嗎？學生面對如此趣味化的新穎問題，注意力立即高度集中起來，為提高復習效率創造了有利條件.

其二，因材施教——設計靈活性的練習.隨著南通市中考命題的趨勢不斷革新，除了重點考查學生的基礎知識和基本解題技能外，還考查學生的創新思維意識和創新能力，可謂面廣量大，題型多變，這對每一個考生而言既是機遇，又是挑戰.因此，我們應堅持因材施教原則，針對中考大綱和中考命題趨勢設計出靈活性的習題，采取多題一法和一題多變方法滿足不同層次學生的需求，讓學生通過求異思維挖掘潛能，進一步提高解題能力.

復習案例3：我在引導學生參與復習“一元二次方程的解法”時，就通過多媒體展示一個練習題：一塊矩形草地的長18米、寬14米，當地政府部門準備建造一個供市民休閑的小花園，要求小花園的面積占據草地面積的50%，你能設計出一個最佳方案嗎？頓時，各學習小組投入到熱烈的討論、設計之中，有的小組設計出整體矩形的小花園，花園四周小路環繞，而且其寬度都一樣；有的小組依次連結矩形各邊的中點，最終設計成菱形的花園；還有的小組設計為橢圓形的小花園……許多學生群策群力，靈活應用一元二次方程的知識逐一驗證相應的方案是否比較理想，從而使他們切身體會到解決問題的多向性和挖掘問題的多樣化.

三、注重多維評價，提高復習效率

評價是教學過程中不可缺少的環節，在初中數學教學復習課堂接近尾聲時，教師必須對學生及時予以科學、激勵性評價，通過多維的角度觀察學生表現，進一步提高復習效率.

復習案例4：我在于全等三角形內容時，就展示了一

道題目：如下圖所示，點E為正方形ABCD的邊CD上一點，點F為CB的延長線上的一點，且EA⊥AF．求證：DE=BF.通過巡視、檢查學生的解答過程，發現大部分學生還是將所有相等條件列出來，從而拼湊出全等所需條件組.然后，我點撥性強調：假如能夠以動態的眼光看待這個圖形，△AFB不正是△ADE以點A旋轉而成的嗎？學生茅塞頓開，根據全等的目的去找條件，最終輕松地完成了解題.可見，對學生的復習過程進行恰如其分的評價，有利于他們糾正解題過程中的錯誤，復習效果事半功倍.

提高初中數學復習課效率是一項系統工程，每一個教師應銳意進取，大膽革新，勇于沖破傳統教學中的誤區，努力營造愉悅的復習范圍，讓學生在自主探究、創新中學以致用，不斷提高學生的核心素養.

[1]沈曉林．淺談新課標下如何提高初中數學教學質量[J]． 教育革新，2007(9).

[2]石和璽．初中數學教學與學生創新思維的培養[J]．科技信息(學術研究)，2008(13).

[責任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)29-0037-02

2017-07-01

周宇勇(1974.5-)，男，江蘇省海門市人，大學，中學一級教師，從事初中數學教學研究.