初中英語課堂閱讀教學(xué)初探

曾婷

G633.41

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的，因為學(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。我們知道，語法解決“說得對”的問題，語言解決“說得好”的問題，語篇解決“說得全”的問題，而學(xué)生的應(yīng)變能力則解決“說得巧”的問題。

閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。

老師們都能認(rèn)識到閱讀課的重要性，但在實際的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該如何操作才能達到如此重要的課程所要達到的目標(biāo)，如何恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N不同的方式，來提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力，有些教師似乎還有些模糊，或者說在理論上沒有明確的認(rèn)識。在此，我想結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c感受。

一、 新課導(dǎo)入：這個步驟是整堂課的一個關(guān)鍵點，是使學(xué)生從平和達到興奮的轉(zhuǎn)折點。因為新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)下一個步驟，也就是課文時，是否充滿期待的心情，是否具備興奮的狀態(tài)，關(guān)系到這節(jié)課的整體效果。這也就是俗話說的，有一個好的開始，也就成功了一半。從教育藝術(shù)的角度來說，課堂氣氛一般分為兩種類型：熱情活躍型和冷漠沉悶型。我們當(dāng)然追求熱情活躍型的教育氣氛，因為它更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。 新課導(dǎo)入的話題，最好是學(xué)生比較感興趣的，同時也是教師感興趣或者了解的，這樣才能引起學(xué)生和教師的共鳴，拉近學(xué)生和教師的距離，為創(chuàng)造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。因為以前那種教師為課堂主體，學(xué)生為客體的填鴨式教學(xué)模式對學(xué)生的影響非常深，如果沒有一個良好的課堂氣氛，那么這種影響的消除就缺乏基礎(chǔ)，勢必難以進行。 比如九年級 Unit 9 I like music that I can dance to. Section B 2bSad but Beautiful一文主要是描述中國民間藝人阿炳，那么這節(jié)課的導(dǎo)入話題，我們就可以選取與音樂有關(guān)的話題，我想這個話題是學(xué)生比較愿意談?wù)摰摹Ｎ覀冃枰⒁獾氖牵d奮狀態(tài)的達到，并不是只選取一個好的話題就可以達到的，這只是有了一個好的開始，我們老師需要對學(xué)生的談?wù)撟鞒鲆龑?dǎo)，并且利用有效地方法和教學(xué)工具來促使學(xué)生的興奮狀態(tài)達到一個更高的程度。比如這節(jié)課我們可以給學(xué)生播放一曲中國名曲《步步高》。

二、 課文講解：這個步驟是整堂課的主要部分，這部分內(nèi)容操作的好壞直接關(guān)系到這堂課的整體效果。我們要本著學(xué)生為課堂的主體，老師起主導(dǎo)作用的原則來實施這堂課的教學(xué)，而不能像以前那種灌輸式的教學(xué)模式一樣，老師占用大部分的時間而學(xué)生則成了一臺單純的錄音機，只能錄不能放。 在這，我想介紹幾個我認(rèn)為比較有效的方法 1.聽課文：通過復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個步驟，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可以讓學(xué)生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下，降低課堂氣氛。 而且，聽力的練習(xí)和能力的提高并不是只有集中練習(xí)才是最好的方法，我們可以讓學(xué)生在上其他類型的課時，通過聽課文的方式，既可以加深對課文的印象，又可以練習(xí)聽力，達到一箭雙雕的效果。并且，從理論上來講，十個五分鐘的練習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個五十分鐘的練習(xí)的效果好的多。 從教育節(jié)奏的角度來說，一堂課必須動與靜，張與馳相結(jié)合，一度地緊張和興奮，會使學(xué)生產(chǎn)生勞累感，效率降低；當(dāng)然也不能一味地松弛和沉悶，會使學(xué)生的注意力無法集中。 2.快速閱讀課文：在聽了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。這樣無形之中對課文的印象會加深。 快速閱讀是非常重要的一環(huán)，因為學(xué)生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fast reading，越來越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。 3.精讀課文，在前兩個學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對文章細(xì)節(jié)，語言點展開更細(xì)致的閱讀，并將有困惑的地方做出標(biāo)記，將認(rèn)為重要的短語，句子劃出來；這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生深層閱讀的一個重要，有效的過程。4.檢驗學(xué)生精讀課文的效果：精讀課文之后，我們可以通過讓學(xué)生回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問題來檢驗學(xué)生的閱讀效果，也可以通過讓學(xué)生復(fù)述課文的方式來檢驗。最好通過學(xué)生自愿和老師提問相結(jié)合的方式，這樣既給了積極性高的學(xué)生鍛煉的機會，又可以把大部分同學(xué)的緊張程度再次提起來。因為在前面過程中，雖然保持著較為活躍的氣氛，但是學(xué)生的緊張度已經(jīng)降下來了，根據(jù)張與弛相結(jié)合的原則，這就有必要再次，也就是第二次提高學(xué)生的緊張度。在學(xué)生回答問題和復(fù)述課文的過程中，可以給予必要的提示和幫助，允許他們口頭上的一些小錯誤，不要影響他們的積極性。 5.分析重點和難點：重點和難點一般是學(xué)生在精讀課文時所遇到的語法方面困難。對于語法的講解，以前的老師一般大多從理論的角度去分析，這樣雖然對語法的道理學(xué)生非常明白，但他們在應(yīng)用和考試當(dāng)中很難把語法的理論知識和實際有效快速的結(jié)合起來，這是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候脫離了語言環(huán)境。我們在這一方面可以借鑒瘋狂英語的方法，以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習(xí)，讓學(xué)生始終在句子當(dāng)中理解語法的使用。這樣，學(xué)生在應(yīng)用和考試過程當(dāng)中，就可以省卻了由語法理論到實際應(yīng)用的步驟。

三 、練習(xí)：在這節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘，一定讓學(xué)生做幾個練習(xí)，可以集體做，也可以自己做，練習(xí)不必過多和過難，目的只是為了鞏固剛剛學(xué)過的東西。

總的來說，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。