高中英語詞匯教學探究

鐘天鳳

摘要：高中英語是重要的基礎性科目，隨著教育改革的不斷深化，英語在高中教學當中的地位也越來越重要。英語的教學工作重點是詞匯的教學，這同時也是教學當中的難點問題，不僅要求學生記住詞匯，還要能進行靈活的詞匯運用。本文主要研究高中英語的詞匯教學，對以往教學誤區進行分析，并提出高中詞匯教學的幾點新措施。

關鍵詞：高中；英語詞匯；教學工作；探究

英語單詞是學習英語的基礎，在我國的高中教學當中，對英語詞匯的記憶一直非常重視。然而重視歸重視，在以往的英語詞匯記憶中，并沒有找到最好的方法，導致學生一邊記單詞，一邊忘單詞，單詞記憶效率不高，印象不深，在實踐的詞匯運用中也不能靈活運用。英語新課標要求高中階段需要進行記憶的詞匯是3500個左右，這些單詞一般都是比較常見的，在英語閱讀中出現的頻率比較高。由此看來，詞匯的教學工作其實是非常重要的，同時任務量也大。

一、以往高中英語詞匯在教學當中的兩大誤區

（一）集中背單詞

以往的英語詞匯教學當中，在英語單詞的記憶方面總是習慣于采取集中記憶方式，學生集中強化單詞的記憶，表面看起來記憶單詞的速度很快，效率很高，其實根本上，這種單詞記憶方法是不可取的。第一，集中背單詞與人的認知規律不相符合，在集中記憶單詞時，看起來背了很多，背得很快，其實，對單詞表象的記憶很容易忘記，記憶周期極短；第二，這種記憶方式并沒有與實際語境相結合，即使學生真的記住了，到了真正運用單詞的時候，也很難派上用場，這樣一來，記單詞的意義全無。

（二）聽寫檢查單詞

單詞的聽寫是英語詞匯教學中常采用的方式。這種方式站在教室的角度考慮，也許可以深入了解到學生對詞匯的掌握情況。但是對于學生來說，一旦第二天要聽寫單詞了，只是立刻進行死記硬背，或者聽寫課上偷偷作弊，得以應付聽寫這一關。這樣一來，學生對于單詞的真正掌握和運用還是沒有很好的效果，詞匯運用的效率跟不上不去。另外一方面，聽寫單詞缺乏一定的科學性，同一個漢字讀音，可能有好幾個相對應的漢字，比如，ming，學生可能會聽成名或者鳴等等，寫出來的單詞可能會使rich、abundant、adequate等等。

二、高中英語詞匯教學的幾點新措施

（一）英語詞匯教學要與三個方面進行結合

1、與語音教學相結合

詞匯的教學，一定要注重與詞匯語音教學的完美結合，只有結合語音，才可以不斷糾正學生的發音，讓學生清楚自己發音是否正確，并不斷改進。發音教學的結合，在單詞記憶的同時，可以幫助學生正確拼寫單詞，深化詞匯記憶。

2、與構詞法相結合

在英語教學當中，我們知道許多單詞都是有規律可循的，許多詞匯的構成規律能夠幫助學生記憶單詞，因此，在詞匯教學中，要注重對詞匯結構的掌握，提高詞匯記憶效率。詞匯通過一定的轉化會使其詞性發生變化，詞匯的使用功能也擴大化了。另外，詞匯利用合成法也可以幫助學生記憶單詞，合成詞可以根據其組成結構對其詞義進行猜測。所以在詞匯教學過程中，教師可以幫助學生掌握詞匯結構的一般轉化和合成，增強學生記憶能力。幫助學生掌握一些基本的詞綴，比如-ion、-tion、-er、-or、-ist等后綴，以及dis-、in-、im-等前綴。

3、與語境相結合

語境主要體現在英語閱讀當中，根據閱讀的上下文關系，基本掌握閱讀語境。結合語境來記憶單詞能夠對單詞形成有效掌握，了解到單詞的用法，在往后的詞匯運用當中，就能夠想到這個單詞應該怎么去用。在語境中體會詞匯的用法，不失為一種單詞記憶的有效方式。

（二）英語詞匯教學要抓住重點

1、加大詞匯展示方法的多樣性

詞匯的展示方式不要以單一詞匯表進行展示，展示的方法要盡量多樣化，比如利用直觀法和翻譯法進行詞匯的展示。在直觀法當中，可以利用圖片、實物、動作等詞匯載體進行展示。另外，也可以利用舉例法進行詞匯的展示。

2、加強詞匯教學中的科學性

詞匯教學當中的知識是有一定科學性的，要加強詞匯教學的科學性。比如在利用情境教學法講授詞匯意思時，可以使用道具，把握住每一個動作的細節，使場景更具真實性，這樣的做法，可以使學生更容易掌握詞匯的意思。另外，教師可以抓住學生的對趣味教學的喜好，增加一些趣味性活動，如與詞匯有關的各種小游戲，用以加強學生詞匯學習的興趣和積極性。

3、不斷探究詞匯教學中的規律特點

詞匯歸類是有規律可循的，有些詞匯具有相同的特征，在詞匯教學過程當中，要注重對詞匯的歸類整理，把握詞匯的歸類性特征，并幫助學生掌握詞匯的規律，推動學生詞匯歸類的能力，提升詞匯學習和記憶。

4、加強詞匯的及時復習

記憶是會遺忘的，遺忘的速度會隨著時間的推移先快后慢。因此，詞匯的學習記憶一定要反復進行，以多種形式加強詞匯的印象和理解，并注重平時的詞匯運用。要不斷通過詞匯的復習加以記憶鞏固。比如在學習新的單元時，會出現許多記憶過的詞匯，這部分詞匯在學習中可以多留意，鞏固舊詞匯，避免快速遺忘。另外，對于出現頻率比較高的詞匯，要多次循環記憶。記憶的同時要運用靈活的記憶方式，對詞匯的詞義以及語法進行相應的歸類。

5、不斷增大閱讀量

閱讀是詞匯學習最好的方式。詞匯的記憶與閱讀理解是相輔相成的。在詞匯學習的基礎上進行閱讀，在閱讀過程中學習和記憶詞匯。在閱讀中學習詞匯，有利于深化詞匯理解記憶，促進詞匯的靈活運用。因此，要不斷增加英語閱讀量，通過各種各樣的渠道增加閱讀。比如，學?？梢越y一為學生訂購一些英語學報，諸如《英語周報》、以及《雙語報》等等。另外，英語課本當中有大量基礎的閱讀，這些閱讀當中的詞匯一般是最為常見的，要在閱讀的同時擴大詞匯量。

結束語：總而言之，新課標理念下的英語詞匯教學，是教育改革深化的一方面。要不斷更改以往根深蒂固的傳統詞匯學習方式。改變以往單一的記憶模式，利用多樣化記憶方法記憶詞匯；改變以往死記硬背的記憶方式，通過情境、語境、語音、構詞等方法深化理解詞匯記憶。不斷總結英語詞匯教學當中的經驗教訓，進行詞匯教學模式的創新。

參考文獻：

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