初中歷史復習中后進生的轉化

喬楠

摘要：學校工作的核心是提高教學質量，做好九年級的復習工作是提高教學質量的關鍵。而“后進生”是制約教學質量提高的瓶頸。因此，在教學工作和系統復習的過程中，做好后進生的思想教育，培養和調動他們學習的積極性，主動性，讓他們由厭學變為好學，由學會變為會學，從而促使他們的學習成績穩步提高，是提高教育教學質量的主要措施和根本途徑。

關鍵詞：

后進生 轉化 歷史課 新課改理念 學法指導

【中圖分類號】G633.51

“后進生”即“差生”的轉化是提高學生考試成績，提升教學質量的主要環節之一，因此要做好全面復習工作的同時，加強對“后進生”的輔導，促進“差生”，特別是“臨界生”的轉化，是全面地、大幅度地提高合格率，從而促進教學質量提升的重要保證。因此，掌握和運用一定的輔導藝術，可以使復習工作取得更好地效果。

1、深入調查，全面了解學生，在輔導過程中因人而異，對癥下藥。

后進生之所以后進，“差生”之所以“差”有主觀上的因素，也有客觀上的原因。要想讓這一部分學生的成績有所提高，首先應該全面了解他們各自的情況，這樣在輔導過程中才能因材施教，分類輔導，那么輔導效果就會好的多。通過二十幾年教學實踐的了解，我認為，造成一些學生成績差的原因主要有以下幾種情況：

（1）基礎差，無法進行正常學習。

這些學生由于基礎太差，上課聽不懂，作業不能獨立完成，無法接受新的知識。

（2）學習目的不明確，厭學。

這部分學生的心思不是花在學習上，有些是僅屈服于家長，老師的壓力來讀書的，因而也就無心學習。

（3）學習方法不當。

后進生中較大的部分學生學習很勤奮，也有上進心，可是成績就是提不高，一個很重要的原因，就是學習方法不科學，不適當，不知道怎么學才能學好。

（4）家庭和社會不利因素的影響。

這部分學生，由于種種原因，受家庭影響和社會不利因素的影響，心理負擔重，精神壓力大，背著包袱上學，思想放不開，情緒不穩定，時好時壞，對學習造成極大的影響。

2、建立良好的師生關系。

就課程理論要求，突出學生的主體地位，教師在教學過程中主要起引導作用。因此，要提交后進生的學習成績，主要還是要考后進生自己。成功的學習是智力因素和非智力因素共同作用的結果。對于后進生來說，開發非智力因素，對于學習的提交尤為重要。良好的師生關系就有利于開發后進生的非智力因素。因為大多數后進生在心里上都有一種壓抑感，自卑感，不太愿意接近老師，有問題也不敢問老師，對老師評價也很敏感，既怕老師有希望得到老師的幫助。如果老師在教學過程中。多用鼓勵的眼光注視它們，以樂觀，熱心的微笑面對他們，創造一種輕松、愉快、和諧的氣氛與他們談心，消除與他們的心里隔閡，他們就覺得機可親，可信，從而主動地接近并請教老師，對歷史這門課也就感興趣了，此謂之親其師。信其道也。

學生對學習有了興趣，消除了內心的壓抑，主體的積極性自然就被調動起來了，這就為之后的進一步學習，提供了優良的自身條件，使輔助起到事半功倍的效果。

3、加強學法指導

有很多后進生都希望提高自己的學習成績，但又都不知道該怎樣學，有的學生很勤奮，但長時間不見效，有點學生說：“我以前沒有好好學習，為了補回基礎知識，我把課本從頭看起，看時好像都懂了，都記住了，但是一遇到測試，又不會了，真不知道怎樣才好嗎，差不多要放棄這門課了”。這樣學習之所以沒什么效果，主要是學習無目標，不知道自己的基礎差在哪里，通遍教材，看了后面的，忘了前面的。對于這部分學生最好要求他們找回原來學過的各章測驗題或單元測試題，尤其是自己最先覺得難學的部分，一道題一道題地重新做過，沒遇到不明白的問題必須找書復習或向同學、老師請教，直到弄懂為止。這樣一邊練一邊解決疑難，使學習有一個明確的目標。提高了學習效果和效率，且每解決一個問題，就能享受一次成功的喜悅。增強了學習的信心和勇氣。

當然，不同的學生，其具體的情況不同，教師應引導他們形成一套適合于自己的具體情況，操作性強的具體做法，使他們的學習有一個具體的目標和學法，才能更有效地提高自己的學習成績。

4.注意做到循序漸進

教材的編排體系，學生的智能和認知結構的發展都是循序漸進的，因此，不管是教師的教還是學生的學，都應遵守循序漸進的原則。

大部分后進生由于基礎太差。在解答以前各單元測試題時，雖然是已經做過的題目，但一開始幾乎每道題遇到的疑難都不止一個，每個疑難都要求弄懂，那么做一份試卷就要花相當的時間和精力，幾乎都是一份試卷沒有做完就出現不耐煩的情緒。此時，我們應該鼓勵他們堅持下去，并指出這種困難只是暫時的。有一定的基礎之后，疑難就會減少，遇到疑難先解決那些利用書本或向同學就能解決了的問題，較難的集中起來向老師求教，另外，老師在輔導中，一開始一定要耐心，細致地解答學生提出的問題，還可以采用當面評改試題和作業的方式及時解決他們在學習中出現的問題。同時，根據學科的知識結構，指導他們相應的學習程序和歸納知識的方法，使他們掌握一套適宜的學法，然后，逐漸減少輔導次數，盡可能的讓學生自行解決遇到的問題，培養他們獨立學習的能力，由“學會”轉變為“會學”。

5.注意保持對后進生工作的經常性。

對于大部分后進生而言，要想通過輔導三次、五次就能使成績有很大的提高是很難的。因此，老師要經常關注他們的學習狀況，及時督促和鼓勵他們。肯定他們在學習中取得的成績，利用各種可以利用的時間，有針對性地做些輔導及細致的思想工作，使他們保持持續的學習興趣和激情，不斷地戰勝自己，提高學習成績。

后進生的輔導是一門教學藝術，是教學質量得以穩步提高的保證，是素質教育和新課程改革的基本要求，每位教師都應該做好這項工作，在后進生的輔導工作中，教師有愛心，信心，細心，耐心，要講究方法性和藝術性，才能受到良好地效果。

總之，初三學生臨近畢業，總復習階段時間緊，課程多，內容雜，知識面廣，工作量大，任務重，就初三歷史課程而言，更是任重而道遠，因此，只有踏踏實實，認認真真地去努力，去奮斗，才能收到最佳的復習效果，才能使學生的考試成績穩步提高，才能大面積地提高教學質量。