基于CDIO理念分析計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施

李楠

摘要：CDIO理念的教學(xué)方式主要包括的內(nèi)容比較廣泛，其可以為教學(xué)所涉及到的相關(guān)知識、實(shí)踐技能、未來的發(fā)展提供教學(xué)目標(biāo)。本文以學(xué)院為例，首先對CDIO教育理念進(jìn)行了概述，然后寫了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)與就業(yè)市場需求的差距、出現(xiàn)的問題以及解決建議。

關(guān)鍵詞：CDIO；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

G633.67

引言：CDIO理念教育模式在我國工程教育改革中得到了飛快的發(fā)展，它是基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)理念的集中表現(xiàn)形式。高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，如果相關(guān)院校可以使用CDIO理念教學(xué)，那么將會很大程度的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這也是一件非常有意義的事情。

一、CDIO教育理念概述

CDIO教育理念在國際工程教育教學(xué)中發(fā)展的非常迅速，已經(jīng)成為了工程教育教學(xué)中的新型理念，而CDIO教學(xué)理念，總的來說就是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行的縮寫，這種教育理念是根據(jù)社會發(fā)展的需求培養(yǎng)人才，并且還要對學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的要求非常多，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)這兩方面的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣就可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合。因此，更多的高校要運(yùn)用CDIO教育理念，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。

在CDIO教育教學(xué)模式當(dāng)中，C主要的意思是構(gòu)思，其指的是在教學(xué)構(gòu)思的時(shí)候，達(dá)到學(xué)生可以針對問題進(jìn)行合理分析的目的，從而找到問題的解決措施，因此可以看出，構(gòu)思階段是保證CDIO教學(xué)能夠順利進(jìn)行的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。D代表的是設(shè)計(jì)的意思，其是培養(yǎng)學(xué)生在工程教育教學(xué)中實(shí)踐能力的核心，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生要自主設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，最大程度的運(yùn)用理論知識，從而就可以把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，達(dá)到提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的目的。I的意思是實(shí)現(xiàn)，也可以說是將項(xiàng)目的設(shè)計(jì)變成實(shí)物的過程，在這一個過程中，學(xué)生必須使用合理的方法來解決出現(xiàn)在設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵技術(shù)以及核心的問題，從而有效把學(xué)生解決問題的能力提高，例如，計(jì)算機(jī)教學(xué)中程序設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試能力等。O代表運(yùn)作，主要是在學(xué)生完成學(xué)習(xí)作品之后，需要學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行進(jìn)一步完善，確保產(chǎn)品可以正常的運(yùn)作，還要保證產(chǎn)品以及系統(tǒng)都可以順利的運(yùn)行，與此同時(shí)，相關(guān)教師要與學(xué)生交流、互動，對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的分析與評估，并且發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)與就業(yè)市場需求的差距

1.沒有職業(yè)素養(yǎng)

有很多畢業(yè)生都沒有很強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，所以在對項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)的時(shí)候，出現(xiàn)了很多不合格的操作問題。

2.核心技能非常低

在畢業(yè)生的能力素質(zhì)當(dāng)中，主要的內(nèi)容是核心技能，所以很多招聘人才的單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的要求非常高，其中不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，他們的專業(yè)技能也不相同，而招聘單位會根據(jù)不同的能力進(jìn)行選擇人才。

三、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題

1.課程體系與計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展之間的矛盾

隨著無我國在不斷的發(fā)展，計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在快速的發(fā)展，因此，一些行業(yè)選擇的人才的綜合素質(zhì)一定要高，但是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式以及課程的體系依然沒有更新，這就造成了專業(yè)課程體系不能與計(jì)算機(jī)行業(yè)飛快發(fā)展的節(jié)奏相適應(yīng)的狀況發(fā)生。由此可以看出，及時(shí)計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)在飛快的發(fā)展，但是很多高校的教學(xué)模式依然沒有改變，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與社會實(shí)際工作崗位需求不相符合，如果解決問題就需要對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和課程體系進(jìn)行改革。

2.綜合的編程能力差

在傳統(tǒng)教學(xué)的模式當(dāng)中，在課堂中教學(xué)的時(shí)間占一節(jié)課的70%，而實(shí)驗(yàn)課只占總課時(shí)的30%，在課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容都是教材上的，聽起來非常枯燥、抽象，這樣學(xué)生分析問題、解決問題的能力就的不到高校的培養(yǎng)，即使是在實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容非常簡單、題目過于單一，因此部分學(xué)生的思維就會收到哦影響，直接導(dǎo)致學(xué)生的綜合編程能力非常差。

3.查找資料的能力非常弱

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中，大部分題目都是教師給定的，并且還會有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，一般這種題目都是圍繞教材來設(shè)計(jì)的，只要教師講完章節(jié)以后，學(xué)生就可以動手編程，從而學(xué)生沒有充分的利用網(wǎng)絡(luò)來查找資料，這樣走進(jìn)工作崗位以后，學(xué)生的查找資料的能力就非常弱。

4.沒有創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都是圍繞著教材進(jìn)行設(shè)計(jì)的，雖然解決問題的思路以及算法描述都非常明白，如果給定一個實(shí)際的問題，學(xué)生就會依據(jù)課本，并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就不會找到更加合理有效的解決問題的措施，如果有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，那么就會考慮通過何種方法解決問題更有效，從而在解決問題的時(shí)候?qū)W習(xí)更多新知識。

5.協(xié)作的意識非常淡

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就會出現(xiàn)命題小的問題，這樣學(xué)生完全可以自己完成實(shí)驗(yàn)，但是卻沒有為學(xué)生建立一個相互分析問題、解決問題的交流平臺，學(xué)生不知道如何進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施一個實(shí)驗(yàn)任務(wù)，由此看出，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的分工與合作精神是一個錯誤的方式。

四、基于CDIO教育理念的計(jì)算機(jī)教學(xué)措施分析

1.以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，從而還要有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)相關(guān)規(guī)定提出，高等教育必須要有培養(yǎng)高級專門人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)，并且還要確定人才培養(yǎng)在高校中的地位，根據(jù)實(shí)際情況分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要根據(jù)CDIO教育理念為發(fā)展方向，同時(shí)將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，要積極培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型與創(chuàng)新型的人才。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師在傳授知識的同時(shí)，還要把學(xué)生放置于主體的位置，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的能力，這樣的教學(xué)方法可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.規(guī)范對課程的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合能力。在安排教學(xué)的過程中需要強(qiáng)化實(shí)踐操作，因此在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候要開放學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生要完成工程項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)，還要改變考試的觀念，重視對實(shí)踐操作的評比，師生相互進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)CDIO教育理念為主要發(fā)展方向，形成基于社會、企業(yè)工程項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)流程。

4.建立課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。按照CDIO教育的理念，我們需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善，要重視理論知識的教學(xué)方法，還要增加工程實(shí)踐的課程，強(qiáng)化知識的實(shí)踐性和科學(xué)性，為社會培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才，以CDIO教育理念為導(dǎo)向，積極研究計(jì)算機(jī)專業(yè)課程系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，最大程度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生沒有團(tuán)隊(duì)的工作經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、動手能力、創(chuàng)新能力等現(xiàn)象，相關(guān)部門提出CDIO教育理念，這樣就有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過實(shí)踐表明，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力的同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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