如何提升初中數學課堂教學質量的途徑

劉山平

摘要：教學質量是學校的靈魂，社會評論一所學校的好與壞也會按照教學質量來衡量，而學校評價一個教師是否優秀也是以教學質量為標桿的。教學質量的高與低會直接影響學生的學習興致、成績、態度等，教學質量還會直接影響一個教師的未來發展，鑒于此，教學質量的重要性不言而喻。本文筆者闡述了提高初中數學課堂教學質量的具體方式，期望對于初中數學教師的教學質量能有所幫助。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；措施

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初中階段的數學教學還處于基礎階段教學，對于學生今后的發展影響較大，且課堂是學生學習數學的重要場所，如果課堂之中未能掌握知識，課后更不可能自己參悟明白。因此，教師要積極探索提高教學質量的具體措施，從學生的角度出發考慮問題，將教學之中的重難點、較為抽象的知識點進行簡化，引導學生感受到數學邏輯世界的奇妙，進而有興致學習，這樣才可以逐漸提高學生學習的水平，實施多元化的教學方式進行教學，最終達到提升教學質量的目的。

一、 重視備課環節，突破難點

對于數學而言，每節課必然都有重難點，檢驗一節數學課是否成功的標準，便是看教師在課堂之中是否為學生找到重難點，又是否采取措施使學生掌握重點點。因此，教師要在學生學會重難點之后給學生留足實踐的機會，使學生在反復的練習中找到重難點的學習規律，進而透徹的掌握。但是想要實現這個教學目標，便需要教師進行精心的課前設計，使學生具有探究的欲望，這樣才可以逐漸掌握知識。如果教師在課堂之中都不知道哪些是重難點，只是一味的進行精講和細講，便會使學生摸不清楚重點學習哪些，自然起到不較好的教學質量。

二、教師要不斷提高自身的專業素養

學生學習是否有效，不僅需要正確方式的引導，最重要的教師要有足夠的專業素養，好比學生給學生一滴水，教師需要有一桶水，這樣的教學質量才可以提高。

1.不斷學習

我國現在倡導終生學習理念，教師也是一樣，不能只掌握學生學習的課本知識，還必須將與數學科目相關的所有知識都了解透徹，這樣在課堂進行授課之時，才可以透徹的解決學生的問題，引導學生朝著博學多才的方向發展。

2.透徹探索

教學質量提高的前提，教師必須要有明確的教學目標，要透徹研究教學的要求，研究教學的知識點以及考試的考點，這樣才可以有效的教學。

3、做好學生的榜樣

初中階段的學生年齡還較小，思想還不是較為成熟，容易受其外在因素影響產生心理波動。而教師和學生相互的時間較多，教師要做好自身的榜樣作用，引導學生科學合理的發展。同時，社會經濟發展速度較快，會隨時產生較多的新知識，教師需要不斷學習，且在學習之時還要及時掌握每個學生的心理變化，要從身體、修為、能力、知識等諸多方面提高，作好學生的榜樣。因此，教師需要不斷不斷學習，不斷鉆研，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才可以和學生和諧相處，更好地完成教學；這樣的教師也才能避免做一個“教書匠”的悲劇。

三、善于發現，恰當鼓勵學生

學生們在學習之中需要不斷的鼓勵，才可以督促學生不斷進步，教師要善于發現每個學生身上的優點，且要及時給予鼓勵，這樣學生們的學習數學的信心會不斷增加。同時，要鼓勵學生善于動手、動腦解決問題，在設計課堂提問時，要符合每個層次的學生，使他們都可以回答出來，樂于去探究，這樣才具有普遍性；還可以利用不同的學習內容及內容的難以程度來提高學生的素養，在學習過程中發現差等生學的優點，對其鼓勵，找到自信。比如，七年級教材第十章“體驗不確定現象”，這一章的內容學生都很容易接受，那些平時感覺很差的學生也能很容易地聽懂，這時我們要多發現，多鼓勵。在講這一章的內容時，我記憶最深的是班上平時基礎較差的一位學生，他也搶著舉手回答問題，其他同學都掌聲鼓勵，這時我這樣鼓勵他： “加油吧，你是好樣的。”從那節課開始，那位學生再也不像平時那樣懶散了，而是認真聽課，認真做練習，不懂的也開始問教師了，他的成績也慢慢地上來了，現在在班上處于中等水平。

四、完善評價體系

學生的學習信心需要不斷保持才有機會學好數學科目，這便凸顯出教學評價的作用。在評價之中，對于優中差三層次的學生，教師要采取不同的激勵方式，對于差層次的學生要夸大的鼓勵，使他們保持學習的信心，中等的學生教師要進行適當激勵，使學生意識到自身還有不足，對于優等的學生要引導他們朝著更好的方向發展。同時，還可以采取學生間的互評，給學生互相學習給予空間，使學生們的互評的過程中意識到自己的不足，不斷改善。

五、總結

綜上所述，提高初中數學教學質量，要深入挖掘教材的重難點，在教學之中突出重難點，然后教師要不斷提高自身的專業素養，在教學之中要不斷發現學生的亮點進行鼓勵，之后在對學生的總體學習進行評價，這樣便可以使學生保持學習的動力，教師再加以正確的引導，便可以實現提高教學質量的目的。

參考文獻：

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[2]文哲慧. 淺議如何有效提高高中數學的課堂教學質量[J]. 新課程（下）. 2016（05）