如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

劉山平

摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂，社會(huì)評(píng)論一所學(xué)校的好與壞也會(huì)按照教學(xué)質(zhì)量來衡量，而學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否優(yōu)秀也是以教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)桿的。教學(xué)質(zhì)量的高與低會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興致、成績(jī)、態(tài)度等，教學(xué)質(zhì)量還會(huì)直接影響一個(gè)教師的未來發(fā)展，鑒于此，教學(xué)質(zhì)量的重要性不言而喻。本文筆者闡述了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體方式，期望對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施

G633.6

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還處于基礎(chǔ)階段教學(xué)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展影響較大，且課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要場(chǎng)所，如果課堂之中未能掌握知識(shí)，課后更不可能自己參悟明白。因此，教師要積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，將教學(xué)之中的重難點(diǎn)、較為抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)邏輯世界的奇妙，進(jìn)而有興致學(xué)習(xí)，這樣才可以逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，實(shí)施多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、 重視備課環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)

對(duì)于數(shù)學(xué)而言，每節(jié)課必然都有重難點(diǎn)，檢驗(yàn)一節(jié)數(shù)學(xué)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，便是看教師在課堂之中是否為學(xué)生找到重難點(diǎn)，又是否采取措施使學(xué)生掌握重點(diǎn)點(diǎn)。因此，教師要在學(xué)生學(xué)會(huì)重難點(diǎn)之后給學(xué)生留足實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中找到重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而透徹的掌握。但是想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，便需要教師進(jìn)行精心的課前設(shè)計(jì)，使學(xué)生具有探究的欲望，這樣才可以逐漸掌握知識(shí)。如果教師在課堂之中都不知道哪些是重難點(diǎn)，只是一味的進(jìn)行精講和細(xì)講，便會(huì)使學(xué)生摸不清楚重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些，自然起到不較好的教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效，不僅需要正確方式的引導(dǎo)，最重要的教師要有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，好比學(xué)生給學(xué)生一滴水，教師需要有一桶水，這樣的教學(xué)質(zhì)量才可以提高。

1.不斷學(xué)習(xí)

我國現(xiàn)在倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)理念，教師也是一樣，不能只掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，還必須將與數(shù)學(xué)科目相關(guān)的所有知識(shí)都了解透徹，這樣在課堂進(jìn)行授課之時(shí)，才可以透徹的解決學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生朝著博學(xué)多才的方向發(fā)展。

2.透徹探索

教學(xué)質(zhì)量提高的前提，教師必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要透徹研究教學(xué)的要求，研究教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及考試的考點(diǎn)，這樣才可以有效的教學(xué)。

3、做好學(xué)生的榜樣

初中階段的學(xué)生年齡還較小，思想還不是較為成熟，容易受其外在因素影響產(chǎn)生心理波動(dòng)。而教師和學(xué)生相互的時(shí)間較多，教師要做好自身的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生較多的新知識(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)之時(shí)還要及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的心理變化，要從身體、修為、能力、知識(shí)等諸多方面提高，作好學(xué)生的榜樣。因此，教師需要不斷不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才可以和學(xué)生和諧相處，更好地完成教學(xué)；這樣的教師也才能避免做一個(gè)“教書匠”的悲劇。

三、善于發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之中需要不斷的鼓勵(lì)，才可以督促學(xué)生不斷進(jìn)步，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，且要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心會(huì)不斷增加。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生善于動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題，在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，要符合每個(gè)層次的學(xué)生，使他們都可以回答出來，樂于去探究，這樣才具有普遍性；還可以利用不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及內(nèi)容的難以程度來提高學(xué)生的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)差等生學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其鼓勵(lì)，找到自信。比如，七年級(jí)教材第十章“體驗(yàn)不確定現(xiàn)象”，這一章的內(nèi)容學(xué)生都很容易接受，那些平時(shí)感覺很差的學(xué)生也能很容易地聽懂，這時(shí)我們要多發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)。在講這一章的內(nèi)容時(shí)，我記憶最深的是班上平時(shí)基礎(chǔ)較差的一位學(xué)生，他也搶著舉手回答問題，其他同學(xué)都掌聲鼓勵(lì)，這時(shí)我這樣鼓勵(lì)他： “加油吧，你是好樣的。”從那節(jié)課開始，那位學(xué)生再也不像平時(shí)那樣懶散了，而是認(rèn)真聽課，認(rèn)真做練習(xí)，不懂的也開始問教師了，他的成績(jī)也慢慢地上來了，現(xiàn)在在班上處于中等水平。

四、完善評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)信心需要不斷保持才有機(jī)會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)科目，這便凸顯出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。在評(píng)價(jià)之中，對(duì)于優(yōu)中差三層次的學(xué)生，教師要采取不同的激勵(lì)方式，對(duì)于差層次的學(xué)生要夸大的鼓勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的信心，中等的學(xué)生教師要進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)，使學(xué)生意識(shí)到自身還有不足，對(duì)于優(yōu)等的學(xué)生要引導(dǎo)他們朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，還可以采取學(xué)生間的互評(píng)，給學(xué)生互相學(xué)習(xí)給予空間，使學(xué)生們的互評(píng)的過程中意識(shí)到自己的不足，不斷改善。

五、總結(jié)

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要深入挖掘教材的重難點(diǎn)，在教學(xué)之中突出重難點(diǎn)，然后教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)之中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，之后在對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣便可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師再加以正確的引導(dǎo)，便可以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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