高中班主任的班級管理藝術

鐘芹芹

摘 要：班級管理是一門藝術。在班級管理中，高中班主任必須結合所帶班級的具體情況，講究班級管理藝術進行班級管理。管理中不僅要遵循有一定的規律，更重要的是運用管理的藝術對班級實施有效的管理，并努力營造和諧的班級氛圍，，才能更好地促進學生健康、全面地發展。

關鍵詞：高中；班主任；班集體；管理藝術

中圖分類號：G635.1

高中班級管理是一門藝術。在高中班級管理的打造中，班主任扮演著十分重要的角色。班主任是學校的中堅力量，班級是學校的基層組織形式。班主任是學生的主要組織者、教育者和指導者，是學校領導實施學校管理的有力助手，班主任的工作更能關系到學生的健康成長。一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養合格的建設者和接班人。高中班主任的班級管理不僅要講究科學，更應該注重管理藝術，使學生樂于接受班主任的管理，從而提高班級管理的效率。因此，班主任要通過形式多樣的活動，讓科任教師和全體學生加強交流，進而熟悉、融洽，達到相互信任、關愛的目的。

班主任應做到科學民主管理班級，管理學生要管到點子上，并努力營造和諧的班級氛圍，從而推進班級管理工作發展。由于高中學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低，他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，總想按照自己的想法去行事，他們會自覺不自覺地向老師閉上心扉，無論大小事都不會向老師說，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。所以，班主任要做好班級管理的藝術，營造出良好的學習氛圍和育人環境，形成了良好班風，才能為自己減輕負擔。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家共勉。

一、培養良好的班集體

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，班級管理是一項瑣碎而繁雜的工作，班級管理工作對學校管理起著舉足輕重的作用。班主任是班級管理的直接領導者、組織者和實施者，更是溝通學校、家庭和社會的橋梁。良好的班集體是學生健康成長的一方沃土，要創建一個健康向上的班集體，必須從班級管理入手，必須建立一支高效率的班干部隊伍來協助老師開展工作。能否形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，要注重教室文化的建設，注意班干部的培養，注意習慣養成教育，做學生的知心朋友。

二、講究情感投入和愛的藝術

一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。高中班主任要從內心深處熱愛學生，要關注學生個體，因為教育是“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量提高而進行的社會活動”。班主任在內心深處應該有著對學生真摯的愛，應該關注學生個體，讓他們感受到學校生活的快樂。但是，愛不能解決所有的問題，可以想見，今天有許多的家長因為給予子女不恰當的愛而給后代的成長帶來了人為的障礙。所以，對班主任來講愛學生是要講究藝術的。高中學生容易和班主任疏遠關系，這就要求班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。

三、突出管理重點，明確職責分工

班級的管理工作是班主任工作的重中之重。班級管理應走簡潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀班規都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。好的班級管理制度，既要對學生有著制約、評價作用，更要對學生具有激勵功能。要使每位學生都具有“管理者”和“被管理者”的雙重身份，并且能夠實施自然的角色轉換，就要以人為本，充分尊重每一位學生，相信每一位學生，做學生的“忘年交”。在班級走上正軌前，班主任應手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協助管理，這樣學生就慢慢地形成了習慣。

四、讓學生成為班級建設的好幫手

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調動科任教師的積極性，發掘積極因素，使教師參與教育管理。班干部選拔任用需要講求藝術。班委會設班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、體育委員、文娛委員。班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的，這項工作做得好，后來的工作會得心應手。這項工作做不好，后來的工作會磕磕絆絆，事倍功半。

五、嚴格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”在班級管理中，我曾經遇到過幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，一旦我不在學校就會出問題。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉變了自己的學習態度。

綜上所述，班級管理對于高中班主任是一門藝術。通過師生情感的交流，讓每一位學生都能感受老師的愛心，堅定自己的信心，提高自身素質，從而促進學生主動發展、全面發展、個性發展、終身發展。為了更好地實現對高中班級進行有效管理，提高班級管理效率，班主任要平等對待學生，用心聆聽學生，用愛包容學生。我們廣大班主任也只有在管理工作中不斷學習、創新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術之花。

參考文獻：

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