數字電子技術課程教學改革研究

張衛兵+龍凱

摘要：數字電子技術課程是高職院校電子自動化及其他電子專業相關的一門必修課程，是學生學習各種電子專業知識的重要基礎，因此確保數字電子技術課程教學質量顯得尤為重要。但是傳統的教學模式下，當前高職數字電子技術課程教學質量并不是非常理想，本文主要針對該門課程教學改革提出了幾點建議。

關鍵詞：高職；數字電子技術課程；教學改革

【中圖分類號】TN79-4

高職院校一直以來的辦學理念是為社會上服務、建設、生產以及管理等領域培養一線技能型人才，因此高職院校教學中應該重點培養學生的實踐動手能力。近年來隨著現代生產技術的快速發展，產業結構的升級，對人才的要求也越來越高，高職院校學生一定要具備專業技能、素質、智力以及專業知識等諸多方面能力。數字電子技術課程是學生學習其他專業課程的一門基礎課程，具有很強的實用性、邏輯性，但是當前很多高職院校數字電子技術課程教學中采用的是傳統的教學模式，理論和實踐嚴重脫節，教學內容比較生硬，學生難以有機結合專業理論知識和實踐，為此非常有必要研究分析有效的數字電子技術課程教學改革措施。

1.改革數字電子技術課程教學條件

針對數字電子技術課程教學特點，高職院校應該建立一個一體化教室-數字電子實訓室，這樣可以有機結合校內理論知識以及具體實踐，這個數字電子實訓室可以有機整合多媒體課室、實訓室以及實驗室等。實訓室內應該配置一臺大型多媒體投影設備、若干個數字電子實驗箱以及移動話筒，同時應該配置實驗實訓裝置、常用的元器件部件、通用電子儀器儀表以及常用工具等，這樣更有利于開展互動教學模式。學生在上課的過程中，可以結合教師布置的任務，充分利用身邊的各種條件一邊聽講、一邊思考、一邊動手實踐，同時間內可以有機結合實踐以及理論，進而激發學生的學習興趣，深入挖掘學生的學習潛能。在這種完善的教學條件及教學環境下，學生可以更好的學習、掌握專業理論知識，也有利于提高學生的知識應用能力以及實踐動手能力。

其次，為了有效鍛煉學生的實訓能力，高職院校還應該以促進學生就業為導向，提高學生的實踐能力為重點，積極和社會企業合作，積極開展頂崗實習項目，一起開發課程以及教材。而且應該積極建立校外實訓基礎，為學生提供更多實踐平臺和機會。

2.改革教學內容

以往傳統的高職數字電子技術課程教學過程中比較注重傳授專業理論知識，一共包括72個學時，理論課程和實踐課程的比例大概是1：3，這種課程教學設置非常不利于鍛煉學生的實踐能力。為此，高職數字電子技術課程教學中應該適當增加實踐教學內容，使理論教學、實踐教學各占一半，也就是說理論、實踐教學課時都為36個課時。為此，還應該適當調整課程教學內容，應該將教學內容的重點放在培養學生的實踐操作能力以及知識應用能力上。而且應該高效整合課程教學內容，進行分模塊教學，數字電子技術課程教學總共可以分為“時序邏輯電路模塊”、“組合邏輯電路模塊”、“ D/A、A/D、半導體存儲器、可編程邏輯器件模塊”以及“門電路、脈沖的產生與整形電路模塊”等四部分，這種分模塊教學方式可以更好的進行專業技能訓練，有利于培養和提高學生的職業技能。另外，值得注意的是，市場上的教學教材內容，特別是選擇實訓內容方面和高職院校學生的實際需求會存在一些區別，為此高職院校應該編寫具有自身學院特色，也滿足學生實際需求的數字電子實訓指導書。

3.改革教學方法及教學手段

數字電子技術課程的應用性、實踐性都比較強，因此不同采用傳統的灌輸式教學，更應該選擇理論和實踐有機結合的互動教學、模塊化教學或者問題式教學方法等，而且在本課程教學中應該引入EDA技術。教師在進行理論教學錢，可以先采用EDA虛擬仿真的方式將實踐教學部分項目展示給學生觀看，然后再講解相關的理論知識。這樣學生可以非常直觀的初步認識到學習問題，了解實際電路的結果，然后再聽教師講解的理論知識后，就可以自己嘗試著動手實踐操作，教師也可以引導學生利用自己學習的理論知識來分析實訓結果。比如，學習“組合邏輯電路”這個模塊的相關內容時，教師可以通過EDA虛擬技術對最簡結構電路的民主集中制3人表決電路進行探討分析，然后利用EDA技術將其整體功能充分演示出來，這樣也可以很好的激發學生的學習興趣以及好奇心。然后，教師可以利用多媒體課件和學生們詳細講解這種民主集中制3人表決電路相關元器件的基本邏輯功能，并且講解相關的重要知識點。使學生掌握這些基本的理論知識后，鼓勵學生們自己親自動手嘗試搭接電路，測試真值表，并且撰寫相應的實訓報告，要求對本次實訓結果進行簡單的分析。考慮到每個學生個體的差異，教師提供數字鎖電路設計以及舉重裁判表決電路設計兩種選擇，如果學生的動手能力比較強，必備實訓完成后還可以選做。在學生實訓的過程中，如果碰到問題，教師可以讓學生們自己到電子閱覽室查閱資料，或者自己到圖書館查閱資料來解決，引導學生養成自主學習的好習慣。

綜上所述，高職數字電子技術課程是一門極為重要的基礎課程，為了有效提高該門課程教學質量，高職院校應該不斷改善其硬件教學條件，優化課程教學內容，積極創新教學方法及教學手段，重點培養學生的動手實踐能力。

參考文獻：

[1]譚建川.試分析電子技術實驗教學的實踐與改革[J].電子制作，2015，04：135-136.

[2]何唯.高職數字電子技術課程教學模式的改革與探索[J].科技創新導報，2015，15：144+146.

作者簡介：

張衛兵，1980年10月生，男，民族：漢；籍貫：湖南郴州；學歷：工程碩士，畢業院校：華中科技大學；講師 研究方向：嵌入式系統工程