西部農村地區(qū)幼兒體育教育的課程設置

王娟

摘要：因西部農村地區(qū)存在地理位置偏僻、經濟發(fā)展落后等諸多不利因素，農村學校的改革發(fā)展成為全面推行素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，對西部農村地區(qū)學校實行德、智、體、美全面發(fā)展的素質教育，是培育具備綜合能力的社會主義接班人的重要途徑。本文從體入手，著重探討西部農村地區(qū)幼兒體育教育的課程設置，以推動幼兒體育教育的科學化發(fā)展。

關鍵詞：西部；農村地區(qū)；幼兒；體育教育；課程設置

G613.7

在新農村建設的背景下，西部農村地區(qū)幼兒體育教育迎來了全新的發(fā)展機遇。幼兒是通過感知表象，也就是通過具體的形象來認識客觀事物，具體的表象左右著兒童的認識過程。幼兒心理活動及行為的無意性對于兒童心理活動和行為的這種無意性，可以通過兒童的注意、記憶、想象及行為表現(xiàn)看出來。同時，處于幼兒階段的孩子們，已經具備了一些特有的個性和特點，比如他的興趣、愛好，但這些存在不穩(wěn)定性和不固定性。因此，構建科學、合理、全面的幼兒課程教育是促使他們形成有規(guī)律的學習鞏固的重要途徑，而體育教育作為幼兒教育的重要組成部分，顯得幼兒重要。

一、概念綜述

幼兒教育通常是指3-6歲的幼兒園教育，它的主要任務是幫助兒童身心獲得健康的正常發(fā)展，進而有利于他們日后能夠順利地進入并融入小學學習生活的成長環(huán)境。要對西部農村地區(qū)幼兒體育教育的課程展開科學的研究，首先必須對其相關概念具備科學和全面的把控和認識。幼兒體育教育的概念含廣義和狹義兩種，其中，廣義的幼兒體育指的是幼兒教育工作者為受教者所組織進行的、適合體育鍛煉的活動，而狹義的幼兒體育則指的是在幼兒教育場所中所開展的相關體育活動。

在整個幼兒教育課程體系中，幼兒體育課程是重要的組成部分之一。“十一五”規(guī)劃為西部農村地區(qū)學校體育的發(fā)展提供了可靠性的政策依據(jù)，國務院先后出臺的一系列國家政策和法規(guī)條例，對開展幼兒教育工作起到了至關重要的指導性作用。科學認識幼兒的年齡特征和心理特點，尊重幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，合理結合西部農村地區(qū)特殊的發(fā)展形勢，全面構建幼兒體育課程，將傳統(tǒng)的教學思維轉化為新形勢下全面發(fā)展的素質教育理念，共同促進幼兒的健康發(fā)展和全面教育。

二、幼兒體育課程的現(xiàn)狀分析

在對幼兒體育課程設置的相關文獻內容的橫縱對比，以及對幼兒體育教育實例的觀察和分析的基礎上，不難發(fā)現(xiàn)，目前幼兒體育課程設置主要存在以下兩個方面的問題。

其一，是幼兒施教者教學經驗多數(shù)較為欠缺，缺乏科學、專業(yè)的教學理論的支撐，更為糟糕的是，多數(shù)施教者的教學觀念依舊停留在急于求成的應試教育上，在教學的過程中，習慣性地把主要精力用于幼兒的智力開發(fā)上，而幾乎不去重視和挖掘幼兒本身的興趣和愛好，如此一來，極易對教學內容、教學形式、以及最終的教學質量產生負面的作用和影響，使得本該生動有趣的幼兒體育課程變得單一和乏味，難以充分發(fā)揮幼兒的天性。

其二，當前我國的幼兒體育課程缺乏科學統(tǒng)一的施行方案，大多數(shù)幼兒園的體育活動多是重復他人的活動形式，而缺乏科學、合理、全面的體系構建和整體規(guī)劃，嚴重忽視了具備特殊的心理活動和發(fā)展規(guī)律的幼兒的主體地位。在所謂的幼兒體育活動中，多采用簡單的娛樂性游戲的形式，而沒有開展合理的體育運動，對幼兒的體育興趣和愛好缺乏必要的培養(yǎng)和后天的鍛煉，導致幼兒對體育運動的基礎性能的認知處在一個較低的水平，無法進行系統(tǒng)性和全面性的發(fā)展。

三、幼兒體育課程設置的影響因素

1.幼兒的心理特征和發(fā)展規(guī)律

教育的每一個階段都是根據(jù)受教者的年齡特點、心理特征及其特有的發(fā)展規(guī)律來展開，只有與受教者健康發(fā)展相適應的教育，才是科學、有效的教育，也才能實現(xiàn)教育培養(yǎng)的最終目的。幼兒的心理特征主要表現(xiàn)在三個方面，一是認識活動的具體形象性；二是心理活動及行為的無意性；三是開始形成最初的個性傾向。幼兒體育課程的設置必須依據(jù)幼兒的這些心理特征和發(fā)展規(guī)律來展開，通過創(chuàng)設豐富多元的教學環(huán)境，構建系統(tǒng)、全面的體育教育體系，安排生動有趣的體育活動，來激發(fā)幼兒的興趣愛好，以促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

2.幼兒施教隊伍的整體素質

幼兒施教隊伍的整體素質，對幼兒體育教育的質量具有不可替代的至關重要的直接影響作用，施教隊伍素質的高低，是決定教育成果好壞的核心因素，增加教學反饋評價環(huán)節(jié)是提升幼兒施教隊伍質量的重要途徑之一。作為幼兒教育的實施者和執(zhí)行者，應當具備與整體的幼兒教育體系相吻合的工作能力和素質水平，只有從源頭上把控住教學隊伍的能力和水平，才能夠將全面發(fā)展幼兒體育教育的工作推行開來。

四、幼兒體育課程的設置

1.幼兒體育課程設置的原則

如前文所述，幼兒的心理特征及其發(fā)展規(guī)律對幼兒體育課程設置具有重要的作用和影響，因此，幼兒體育課程設置的原則，也必然是圍繞幼兒這一特殊群體而展開的。簡單來說，幼兒體育課程的設置，必須遵循以下四大原則，分別是：針對性、生活性、科學性和游戲性，以確保體育課程設置的合理性、系統(tǒng)性和全面性。

2.幼兒體育課程的教學大綱

（1）教學任務和教學目標

幼兒教育工作的開展必須遵循相關的法規(guī)條例，嚴格執(zhí)行以下兩個綱領性文件，即《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，通過切實可行的綱領文件，來落實幼兒體育教育的全面工作，促進體育教學質量的提升。

（2）教學內容及其組織形式

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體

質。”具體來說，相關文件要求幼兒體育教育應在幼兒健康發(fā)展、動作技能、活動能力等多個方面達到合理規(guī)定的發(fā)展目標，與此同時，在結合不同地區(qū)，尤其是經濟較為落后的西部農村地區(qū)的地區(qū)形勢的基礎上，形成科學統(tǒng)一卻又各具特色的幼兒體育教育施行方案，指引幼兒完成特殊階段的身體素質和心理素質的核心發(fā)展目標。

（3）幼兒體育課程的基本框架

幼兒體育課程的基本框架以課程設置為核心，分別涵蓋四個方面的內容，分別是：課程目標，課程組織、課程內容以及反饋評價。

體育課程的設置和構建的主要目標在于實現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展，既注重對幼兒自主、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也關注幼兒的健康發(fā)展和素質鍛煉，不僅僅是幫助幼兒形成基礎的運動技能，更在于引導他們形成良好的心理品質，以應對日后更為漫長的學習生涯和更為復雜的生活環(huán)境。充分發(fā)揮幼兒獨特的天性，并在教育的基礎作用下加以引導，使其成為有利的成長因素，是幼兒體育教育的最終目標，也是切實推進素質教育的重要環(huán)節(jié)。

五、結論

西部農村地區(qū)幼兒體育教育課程的合理設置，與當?shù)氐慕逃l(fā)展不可分離，也與幼兒的健康成長息息相關。嚴格遵循相關法規(guī)和條例，逐步落實推進幼兒體育課程設置的相關工作，是促進幼兒全面發(fā)展的重中之重。