課后反思的意義

李粉芝

G420

課堂教學是一門遺憾的藝術，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。課后反思是教師對自身教學活動的回顧與梳理，是教師對教學價值進行沉淀、剔除的過程，是對自己教學行為和教學態度不斷修正和完善的過程。

案例描述：走上工作崗位也已經十幾年了，可以說在教學方面還算順利。教學內容中的例題，習題，也都很熟悉，足夠課堂上用了。所以，認真備課、備學生似乎也成了一句空話，隨意性也增強了。這種日子持續了很長時間，直到有一天，我向以前一樣看了幾遍教材和教案就去上課了，上的是全等三角形，新課內容上完后，我給學生增加了一道思考題，是全等中帶折疊的問題。題目出好后，我讓學生分組討論，最后看哪一組先能找到答案。同學們開始討論，有的動手折紙，有的在畫圖，有的在計算數據。大家都在積極參與，我也下去巡視、指導。很快，討論完畢，每一組都有一個代表說出他們組的結論。我在黑板上認真記錄他們的解題過程，寫完第三種情況的時候，我還很高興表揚學生們考慮的很全面，以為這題就結束了，和我預設的答案也一樣。不料，最后一組的代表王同學說，老師還有一種情況，有的同學說不可能，老師都說了只有這幾種情況。我鼓勵王同學說，既然你有不同的見解就不妨給大家解釋一下吧。他聽到我這話信心更足了。我按照他的思路把圖像畫出來，也是符合題意的，其他同學也都立刻集中精力思考第四種情況。可我怎樣分析，計算，繞來繞去，也計算不出來答案。看到同學們正瞪著眼睛看著我，我有點慌了，額頭上都有點出汗了，我真后悔當時為什么不仔細研究題目，把題目中可能出現的各種情況全面考慮呢，救命的下課鈴聲響了，我不好意思的對學生說：“這節課我準備的不充分，讓大家失望了，找時間我會給大家補上一節課”。同學們寬容的答應了我的請求。我急忙逃回辦公室向其他老師請教，一起分析了結果，我明白了本題變化的規律，并且把與本題類似的題目找到，重新整理，準備很充分的去上了一節已經成為過去式的”新課“，同學們的眼睛不再茫然，我也如釋重負。

教學反思是提高教師素質和教育教學水平的有效途徑

課堂教學是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，課堂上出現一些小插曲在所難免，關鍵是我們老師如何處理。通過這節課讓我認識到在新課程改革中，教師不再是高高再上的知識權威，不再是口若懸河的演講者；學生不再是單純的、被動的接收知識的容器，而是課堂學習的積極參與者，是學習的主題。教師的創新素質，不僅是體現在教學方法、教學手段、教學內容方面，更體現對學生創新精神的愛護和培養。鼓勵學生敢于對教師質疑，敢于同教師教師展開思維對話。可見，教學反思是提高教師素質和教育教學水平的有效途徑。

教學反思有利于促進教師有經驗型教師向學者型教師轉變

如果一個教師只滿足于經驗的獲得而不對經驗進行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當的行為就很難改變，其結果他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，就像我這節課，我一開始僅僅是憑借著以前的經驗，并沒有細細去研究，所以才會出現這種情況。但是，課后向其他老師學習請教，通過反思，我對教學中出現的問題做了必要的追蹤和設計，并寫出了“再設計“，這樣可以做到揚長避短，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

教學反思是教師自我教育的過程

教學反思有利于教師以自己的教學過程為思考對象，對自己的教學行為、教學結果進行分析，從而改進自己的教學實踐。新課程改革要求每個教師必須具有一定的研究意識和解決實際教學問題的能力，因此養成良好的理論學習和教學實踐反思的習慣是教師專業成長的捷徑。通過反思，能夠更加理智的看待自己和他人的教學經驗，學會反思，是每個教師職業成長的必經之路。它有利于培養教師的思考和分析能力，鉆研與創新精神；有利于提高教師的教學專業水平，進一步地激發教師終身學習的自覺性。

教學反思會幫助年輕教師迅速成熟，也會讓老教師重新煥發青春，會讓我們教學中的遺憾越來越少。