以教育實踐為根，乒乓球特色發(fā)展揚帆

鄒世平

G623.8

學(xué)校特色的創(chuàng)建，歷來都是不寫出來的，不是喊出來的。學(xué)校特色，是一個學(xué)校的風(fēng)向標(biāo)，是學(xué)校在發(fā)展中不可缺少的精神內(nèi)涵，是凝聚學(xué)校發(fā)展的“氣”。學(xué)校在發(fā)展進程中，其特色的創(chuàng)建，絕非一朝一夕之功，它需要不斷的規(guī)劃、變革與努力。它的形成過程，是一個不斷思考，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷提升與發(fā)展的過程。在這個過程中，必須融入教育智慧，以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)造性的實踐為抓手，才能真正讓乒乓球特色的建設(shè)楊帆遠航。

一、氛圍先行，授人以“欲”

維也納的孩子，沒有不會音樂的，這是氛圍的影響；古有書香門第之家，這是氛圍的作用；一個班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，學(xué)生行為習(xí)慣好，這還是氛圍的引領(lǐng)。好的氛圍，帶給人的，是正能量，是某個方向性的引領(lǐng)，是做好某事的欲望，以及獲取最終做好某事的動力，從而把自己不斷帶向成長和成功。

我校確定了乒乓球特色發(fā)展的方向后，率先制定出發(fā)展規(guī)劃，并申報市級乒乓球課程建設(shè)課題研究。之后，我們卻并沒有向?qū)W生大講我們要搞乒乓球特色的創(chuàng)建，而是大肆營造氛圍，讓學(xué)生受到感染。我們以《小蘋果》為背景音樂編了一套“乒乓球操”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為大課間操的主要內(nèi)容。學(xué)生天天揮舞著乒乓球拍，跟著音樂做顛球運動。不斷變換的動作，幾千個活躍的身影，具有極大的震撼力。同時，投資建好了室內(nèi)乒乓球場，配備了智能發(fā)球機，室外配備了五十多張乒乓球桌。學(xué)生一拍一球在手，乒乓球臺就在眼前，誰都會躍躍欲試。漸漸地，打乒乓球的孩子多了。一到課間、午間，到處都是“銀球飛舞”。

二、技術(shù)先導(dǎo)，授人以“漁”

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”當(dāng)學(xué)生迫切需要了解和學(xué)習(xí)，但自己卻又無法去進行認識，這時就需要我們教師及時出面予以啟發(fā)，讓他們在這樣的情形中更好地進行了解和學(xué)習(xí)。這樣的效果遠遠直接灌輸給他們不知要好多少倍。很多時候，乒乓球運動的開展，也離不開技術(shù)、技能的提升。創(chuàng)建乒乓球特色，也必須讓學(xué)生的技能、技術(shù)有提升，這樣，他們才能不斷投入到常規(guī)活動的“小型比賽”中。也在不斷的比賽與切磋中實現(xiàn)技能的飛躍。大家都在提升，大家都在成長，無疑，也使一些沒有行動起來的孩子投入其中，并讓氛圍更加濃烈。如此，乒乓球特色的創(chuàng)建就有了更加強有力的根基。

乒乓球特色創(chuàng)建之初，學(xué)生的乒乓球活動很快開展起來了，但還處于自發(fā)狀態(tài)，是一種隨意的行為。要知道，我們進行氛圍營建的目的，根本目的在于把學(xué)生引上乒乓球?qū)W習(xí)、強身健體的道路上來，提升自己的乒乓球技能，從而讓乒乓球特色的創(chuàng)建有“根”，并將其落到實處。我們在學(xué)生的乒乓球活動中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動作不規(guī)范，對規(guī)則不了解，自然也引發(fā)一些爭端，這時，他們最想了解乒乓球的相關(guān)知識、規(guī)則，還有技術(shù)來引領(lǐng)和規(guī)范。這個，我們早已策劃好，且準(zhǔn)備好了。于是，由體育教師率先對上乒乓球課的教師進行培訓(xùn)，再通過乒乓球課對學(xué)生進行培訓(xùn)。如此一來，學(xué)生在一節(jié)節(jié)課上掌握了基本知識，習(xí)得了基本技能，而且在課間及午間的活動中，技能不斷得以提升。不少孩子還搞起了比賽，這，正是我們所期望的。

三、活動為引，授人以“譽”

學(xué)生在日常的乒乓球運動中，時常以比賽的形式出現(xiàn)在乒乓球桌前。我們都知道，這一方面是為了展示自己的實力，另一方面也是為了讓自己的實力得到認可。其實，任何一項活動（或體育運動）都是這樣，都是希望有最終的成果，希望得到認可。同樣，我們乒乓球特色的創(chuàng)建，也希望能最終形成特色，得到主管部門和社會的認可。這其中，首先是所有的學(xué)生必須得到成長，讓他們所提升的技能得到認可，這是我們創(chuàng)建乒乓球特色的“推動力”。很多時候，學(xué)生有榮譽感，便有了存在感，也便能以更積極的姿態(tài)投入到乒乓球運動中。

我們根據(jù)實際情況，建立了校隊和班隊。通過班隊和校隊的常規(guī)活動或班級間比賽，使全校的乒乓球運動走向深入。為此，我們每年都舉行一次“銀球杯”比賽。比賽不是校隊和班隊的成員參加，而是要求全員參與，先各班進行海選。通過比賽，讓學(xué)生感受成長，享受成功。在獲得榮譽的同時，更進一步提升自己的興趣。我們定期聘請校外的專業(yè)教師，制定培訓(xùn)計劃，來對我們的乒乓球教師，以及校隊和班隊的同學(xué)進行培訓(xùn)。市區(qū)級的體育運動會，或?qū)ｉT的乒乓球比賽，我們都派選手參加。從剛開始的團隊第四名以后到今年的女子團隊二等獎，男子團隊第五名，我們都是一路前行。今年的比賽中，尤其是女子組，參加比賽的隊員都有人獲得一二三等獎。在回校的頒獎典禮上，可說是全場振奮。不但如此，我們還開展校際間的比賽，通過比賽，提升技能，學(xué)習(xí)新的東西。

我們學(xué)校的乒乓球運動就這樣蓬勃開展起來了。如今，乒乓球運動的開展，不但使學(xué)生身體變得越來越強壯，而且這項運動成為了他們學(xué)習(xí)生活的一部分。學(xué)校乒乓球特色初步建成，也得到了市教委的認可。但我們知道，乒乓球特色的最終凝成，并能影響走進學(xué)校的每一個人，我們還有很長的路要走。按照規(guī)劃，我們的乒乓球課程建設(shè)也在實踐中見雛形，并在逐步向成熟邁進；“乒乓球課程評價體系”也在實踐中走向完善。