游戲教學法在高中足球教學中的運用探索

姚良

摘要：隨著素質教育的全面推進，教育對高中體育教學也提出了更高的要求。足球運動是學生日常生活中接觸最多的體育運動之一，也是高中體育教學中的重點內容，足球對提高高中學生的體育綜合素質有著重要作用。游戲教學法作為一種新興教學法，深受學生喜愛，在高中足球教學中有著重要作用。筆者立足多年的高中體育教學實踐，對游戲教學法以及其在高中足球教學中運用的可行性進行詳細分析，然后提出了高中足球教學中游戲教學法的應用方法，僅供參考。

關鍵詞：素質教育；體育運動；學生；足球

G633.96

調查發現，大部分體育教師愿意將游戲融入到足球教學中，因為體育課程與其他課程不同，教學重點側重于體育實踐活動。將游戲教學法運用到高中足球教學中，能夠使教學方式更加生動有趣，活躍課堂氣氛，符合學科性質，使學生在體育學習中提高身體素質，促進身心全面發展。因此，有必要對游戲教學法在高中足球教學中的運用進行探索。

一、游戲教學法在高中足球教學中運用的可行性

1.游戲教學方法能夠與足球項目的特點相結合

體育教師在教授高中足球課程時，首先要明確所帶班級學生的身體健康情況和體育素養，對訓練的規則的方式進行調整。結合教學目標和學生的體育素質確定訓練的內容和訓練方法，以收到更高的足球訓練效果。在完成基本訓練后，可以根據學生的訓練成效提高訓練難度，如讓學生進行“腿部負重運球”訓練，即在學生的小腿上綁上一定重量的沙袋，然后讓學生運球，以此提高運球速度和運球靈活性。

2.游戲教學方法與高中生特點相適應

傳統的高中教育認為文化課是最重要的，體育課浪費學生的學習時間，而且還帶有一定的危險性，沒有認識到體育在學生身心發展中發揮的作用，更主要的是體育教師也認為體育課不重要，將體育課讓給其他學科的教師，同時體育教師也缺少對課堂教學方法的研究意識，導致傳統高中體育教學與高中學生的身心發展情況不符。高中學生身心發展較為成熟，具有較強的勝負觀念。因此，用游戲教學法輔助高中足球教學，能夠有效激發學生的足球學習興趣，實現高中足球的教學目標，提高高中體育教學質量。

二、高中足球教學中游戲教學法的應用方法

1.游戲引導，訓練基本技能

高中足球運動教學要從基礎技能訓練開始，為后續足球學習和訓練奠定堅實基礎。足球基礎技能包括：運球、護球、搶球等，但是這些基礎技能對高中學生而言相對枯燥乏味，難以引起學生的訓練積極性，致使訓練效果不明顯。為此，可將游戲融入到足球訓練中，激發學生的訓練興趣。

例如，在運球訓練時，教師可以運用音樂節拍訓練法，即教師喊口號、打節拍，學生根據節拍靈活運球，具體實施方法為：設定每個節拍有四個“音符”，“音符”由左和右構成，左代表左腳運球，右代表右腳運球，在訓練時，教師喊出：“右右左右、左左右右、右右右左、左左右右”等口號，學生根據教師的口號和節拍，交替左右腳運球，提高學生運球的效率和準確度，并牢固掌握足球運球技能。

2.返跑游戲，活躍訓練氣氛

在高中足球訓練中，要不斷創新訓練的方式方法，創造出更多、更具特色和趣味的訓練法，從根本上調動學生對足球訓練的熱情，為足球訓練提供內在動力支持，提高訓練的質量。因此，教師要充分發揮想象力和創造力，不斷學習先進的足球教學理論和方法，在遵循足球基本規律和原則的基礎上，積極開發足球訓練方法，運用教學游戲促進足球教學質量的提升。

例如，為有效提高學生在足球運動中的靈活性和協調性，教師對學生進行折返跑訓練。教師可以在操場直線跑道上選取20米，在直線距離的兩個端點各放置一面鑼，在20米距離之間選擇不同距離放置6瓶水，做好準備工作后，讓學生從一端跑到另一端，跑的過程中，將途中遇到的6個水瓶依次用手推倒，到達端點時敲擊鑼鼓，然后返回到起跑端，在回程中再將水瓶依次扶起，回到起跑端點時再敲擊鑼鼓，完成折返跑。折返跑訓練中，伴隨學生加速、減速、停頓、加速等過程，能夠有效提高學生的靈活性和反應能力。

3.競技游戲，增強訓練興趣

足球本身是一種競技運動，且具有娛樂功能。因此，體育教師可以組織學生進競技比賽，將足球的競技性和娛樂功能相結合，讓學生在足球競賽中振奮精神、增加活力。通過激烈緊張的足球競賽，讓學生將足球競賽看作是一場游戲，在游戲中施展自己的足球技能，展現自我風采，挖掘學生潛在的運動活力，培養學生對足球運動的興趣[1]。

例如，教師可以利用兩節體育課組織兩場足球競賽，第一場為男生競賽，第二場為女生競賽，男生競賽時女生為其加油，女生競賽時男生休息并為女生鼓勁加油。我以男生競賽為例，闡述具體的教學內容和方法，首先，教師根據男生的足球素質將其分成兩個小隊，并為小隊選定隊長，由隊長和隊員自行決定上場球員和替補球員名單，以及確定球員在比賽中擔當的角色，然后指導兩個小隊進行戰術研究，做好準備工作后，兩個小隊開始比賽，教師充當裁判，并在中場休息是對兩個小隊進行指導，最終選出獲勝小隊，比賽結束后，教師要為兩個小隊進行總結和分析，幫助兩個小隊認識到自己的優勢和不足，并加以改進，教師也可以通過比賽了解學生的薄弱技能，在教學中進行針對性訓練。由于競賽具有對抗性，教師要做好醫藥準備，保證學生安全[2]。

4.多種花樣，做足準備活動

在室外足球運動教學中，運動的準備活動是不可或缺的，只有做好運動前的準備活動，提高學生身體的柔韌度和靈活性，才能讓有效避免學生在運動過程中受到傷害，保護好學生的關節和相對脆弱的身體部位。由于，大部分高中學生不具備足球基本功，而足球訓練的首要條件是掌握良好的基本技能，做好運動前的準備工作。但是，準備活動內容相對單一，形式簡單，缺少趣味性，難以激發學生的學習積極性。此時，體育教師就要在準備活動上下功夫，積極開創多樣的訓練形式和訓練方法，保持學生對準備活動的興趣和熱情。

如，讓學生進行“猩猩式慢跑”、“企鵝式慢跑”等，“猩猩式慢跑”就是讓學生在慢跑時模仿大猩猩跑步的姿態，讓學生在歡樂的氛圍中進行準備活動訓練，實現準備活動訓的目的，同時營造良好的課堂氛圍[3]。

三、結論

綜上所述，使用游戲教學法對高中學生的足球訓練進行教學是具有現實基礎和現實意義的。游戲教學法能夠有效調動學生對足球訓練的積極性和熱情，幫助學生提升訓練質量和足球水平，促進高中學生的身心健康發展。因此，廣大高中體育教師，要立足教學實踐，不斷更新教學理念、探索游戲與足球教學結合的方式方法，提升自己的足球教學水平。

參考文獻：

[1]米衛杰. 游戲教學法在高中足球教學中的應用[J]. 學周刊，2014，36：218.

[2]黃葉相. 游戲教學法在高中足球教學中的應用[J]. 廣西教育，2016，22：103-104.

[3]周曉偉. 游戲法在高中足球課教學中的應用與探討[J]. 科學咨詢（教育科研），2007，09：64-65.