青少年活動(dòng)中心實(shí)施心理健康教育的研究

陳風(fēng)梅

【摘要】青少年校外活動(dòng)中心是學(xué)校教育以外的校外教育機(jī)構(gòu)，是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充和完善，可以通過多種形式向少年兒童進(jìn)行思想道德教育，普及科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，促進(jìn)全面、健康發(fā)展。本文從青少年活動(dòng)中心實(shí)施心理健康教育的必要性和可行性和途徑、內(nèi)容及方法進(jìn)行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】校外教育；青少年活動(dòng)中心；心理健康教育

【中圖分類號(hào)】G441

青少年心理健康教育是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，校外活動(dòng)中心如何充分利用自身資源，根據(jù)國(guó)家的教育方針，有目的、有計(jì)劃、有組織地，開展多種形式的心理健康教育是一項(xiàng)重大的課題。

一、青少年活動(dòng)中心實(shí)施心理健康教育的必要性和可行性

校外教育指的是校外教育機(jī)構(gòu)在學(xué)校教育以外，利用青少年學(xué)生的課余時(shí)間和節(jié)假日，根據(jù)國(guó)家的教育方針，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種形式的活動(dòng)對(duì)青少年學(xué)生開展的教育活動(dòng)。它是我國(guó)教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的重要領(lǐng)域。在校外教育中開展心理健康教育既是滿足青少年身心發(fā)展之需要，也是豐富校外教育功能的一條途徑，更可以對(duì)學(xué)校教育形成有益的補(bǔ)充。

近年來，合作市青少年活動(dòng)中心充分發(fā)揮未成年人思想道德主陣地作用，著眼于心理健康教育這一領(lǐng)域，根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，不斷嘗試中小學(xué)心理健康教育的新途徑、新方式和新內(nèi)容。在青少年個(gè)體咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、家長(zhǎng)親職教育及中小學(xué)心理教師培訓(xùn)、輔導(dǎo)室建設(shè)指導(dǎo)和心理教育校本課程開發(fā)等方面作了大膽探索和實(shí)踐，取得了很好的教育效果和社會(huì)效益。

二、青少年活動(dòng)中心實(shí)施心理健康教育的途徑、內(nèi)容及方法

生命教育作為教育的價(jià)值追求，作為真正人道的教育，其目的是幫助學(xué)生更好地理解生命的意義，確立生命尊嚴(yán)的意識(shí)，高揚(yáng)生命的價(jià)值，使他們能擁有一個(gè)美好的人生。

（一）面向青少年，開展生命教育。在實(shí)踐中，生命教育可以分以下三個(gè)層面進(jìn)行：首先是生存教育。生存教育具體來說可以包括以下基本內(nèi)容，如：讓兒童遠(yuǎn)離意外傷害的教育；教會(huì)兒童熟悉安全防護(hù)標(biāo)志的教育；教會(huì)兒童有效逃離火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的技巧；使兒童能夠具有救護(hù)和自我救護(hù)的能力等。其次是發(fā)展生命的教育。發(fā)展生命的教育具體可以包括信仰教育、感恩教育等。信仰就是我們相信并仰望的、生命賴以充實(shí)的終極關(guān)懷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行信仰教育可以幫助學(xué)生去尋找生活的意義。

實(shí)施生命教育，我們最成功的實(shí)踐是開展“生命如花綻放”青少年心智成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)。輔導(dǎo)依托團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)，以生命教育為核心目標(biāo)，借助體驗(yàn)式游戲、拓展訓(xùn)練等輔導(dǎo)形式，實(shí)現(xiàn)青少年團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)體價(jià)值感培養(yǎng)、接納和欣賞自己、珍愛生命教育、生涯規(guī)劃教育及感恩教育等目標(biāo)。輔導(dǎo)結(jié)合中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和發(fā)展中存在的迫切需要，分為“結(jié)緣生命、欣賞生命、珍愛生命、規(guī)劃生命和感恩生命”五個(gè)主題單元，受到中小學(xué)生的歡迎。尤其是“護(hù)蛋行動(dòng)”“種植幸運(yùn)草”“我的墓志銘”等生命實(shí)踐活動(dòng)更是給學(xué)生帶來深深觸動(dòng)。

（二）面向家長(zhǎng)，開展親職教育。教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。”因此，幫助家長(zhǎng)掌握家庭教育的先進(jìn)理念和技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變家庭教育的行為，是學(xué)校開展心理健康教育應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。

為此我們面向家長(zhǎng)，通過公益講座形式，積極傳授親職教育的理念和技術(shù)。“繪本閱讀，悅讀閱美”講座基于生命教育的理念，借助繪本故事，教授家長(zhǎng)親子閱讀的理念和技巧，提升家長(zhǎng)和孩子的閱讀品味，同時(shí)幫助家長(zhǎng)找到與孩子溝通的一條好途徑；“親子溝通的態(tài)度與技巧”則教授家長(zhǎng)親子溝通的技巧，幫助家長(zhǎng)更新教育理念等。同時(shí)，我們還通過家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、家長(zhǎng)成長(zhǎng)工作坊等形式，積極向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)理念和技術(shù)，滿足家長(zhǎng)自我發(fā)展的需求。

（三）面向教師，開展心育培訓(xùn)。在學(xué)生心理健康教育日益受到重視的同時(shí)，教師的心理健康狀況也逐漸變得不容忽視。提升教師的心理健康水平和心育能力，是學(xué)校心理健康教育的突破口。

為此，我們首先組建了“城區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師成長(zhǎng)沙龍”，沙龍吸收各校心理健康教師及有志于心理健康教育的班主任或科任教師參加，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助教師們持續(xù)提升心理健康教育能力。目前我們已開展了“學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)”“學(xué)校心理輔導(dǎo)的理念與技術(shù)”“中小學(xué)心理健康教育的基本理論”等專題培訓(xùn)。

此外，我們還面向廣大中小學(xué)教師，提供公益心理健康教育專題講座。公益講座分為兩種，一種是針對(duì)全體教師，通過“讓幸福現(xiàn)身團(tuán)體心理輔導(dǎo)”“積極心理學(xué)與教師幸福生活”等講座，傳授積極心理學(xué)關(guān)于人類幸福追求的有關(guān)理念和方法，幫助教師樹立積極的人生信念，掌握自我減壓的方法，自覺克服職業(yè)倦怠，創(chuàng)造幸福的生活和職業(yè)生涯；一種是面向班主任及科任教師，借助“班級(jí)心理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與操作”“師生溝通的藝術(shù)和技巧”等講座，傳授心理學(xué)視野下的班級(jí)管理技巧，幫助班主任及科任教師應(yīng)對(duì)師生溝通中的常見困難，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，提升管理技能和水平等。

（四）面向?qū)W校，開展活動(dòng)和調(diào)查。教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)全體會(huì)議暨中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)會(huì)議紀(jì)要中指出，“中小學(xué)心理健康教育工作要及時(shí)了解和掌握中小學(xué)心理健康的總體狀況和發(fā)展趨勢(shì)，特別是熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，研究分析中小學(xué)生教育和成長(zhǎng)問題中的心理方面的因素，為進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育和整體德育工作提供依據(jù)，提出建議。”

為此，我們聯(lián)合廣大中小學(xué)，先后開展了“中小學(xué)心理狀況調(diào)查研究”“留守兒童心理健康狀況調(diào)查”“中小學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查”等調(diào)查研究，翔實(shí)地掌握了我區(qū)中小學(xué)生和教師的心理發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，為有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

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