物理研究性學(xué)習(xí)的綜述

摘要：物理研究性學(xué)習(xí)是近年來(lái)的一個(gè)問題。關(guān)于物理研究性學(xué)習(xí)的定義、特點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)以及在物理研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生關(guān)系等方面已取得了顯著的研究成果。然而，目前物理研究性學(xué)習(xí)尚存在著一些不足，需要時(shí)實(shí)踐工作者進(jìn)一步深入探究物理研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理研究性學(xué)習(xí)；研究現(xiàn)狀；綜述

人類社會(huì)正在步入一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。為此，就必須進(jìn)行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的物理研究性學(xué)習(xí)[1]。

1、物理研究性學(xué)習(xí)的背景

深化教育改革，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)代中學(xué)教育的中心課題[2]。早在2000年1月 ，國(guó)家教育部就頒發(fā)了全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿），首次將研究性學(xué)習(xí)列入課程計(jì)劃中，明確指出研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行[2]。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力[2]。毫無(wú)疑問，這有益于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和探索精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2、物理研究性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

2.1 定義

物理研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從物理領(lǐng)域選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)并解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種學(xué)習(xí)方式。

*柴建萍：浙江寧波人，現(xiàn)工作于寧波至誠(chéng)中學(xué)。聯(lián)系電話：13685840171。

2.2 特點(diǎn)

關(guān)于物理研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。有很多。以下列出了6個(gè)特點(diǎn)：

（1）預(yù)測(cè)性。在物理研究性學(xué)習(xí)中，預(yù)測(cè)性不能忽略。有時(shí)，在進(jìn)行物理研究性學(xué)習(xí)前，結(jié)果有必要被預(yù)測(cè)。這對(duì)過(guò)程的研究性學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。

（2）探究性。物理研究性學(xué)習(xí)以探究性為突出特點(diǎn)。這一特征決定了課題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必是豐富多彩的[3]。不但要結(jié)果，更要重視過(guò)程[3]。事實(shí)上，物理中每一個(gè)定理、每一個(gè)定律的產(chǎn)生都經(jīng)歷了一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的探究過(guò)程。

（3）過(guò)程性。學(xué)生在選定課題后，首先，要引導(dǎo)他們對(duì)課題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出存在的問題，建立問題的概念框架，提出預(yù)期目標(biāo)；其次，是讓學(xué)生查閱資料，開展小組探索討論，設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行對(duì)方案的可行性進(jìn)行論證，通過(guò)反

復(fù)修正論證，確定比較可行的研究方案；再次，根據(jù)方案進(jìn)行探索研究[4]。

（4）綜合性。在進(jìn)行物理研究性學(xué)習(xí)時(shí)，都需要涉及到其他學(xué)科（化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等等）的知識(shí)。因此，在這過(guò)程中，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（5）合作性。由于物理研究性學(xué)習(xí)有綜合性的特點(diǎn)，這就必然決定了個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與組織、組織與組織之間的合作性。在這過(guò)程中，當(dāng)受到了其他學(xué)科的知識(shí)的阻礙時(shí)，就向其他人去求助。當(dāng)然，也可以向老師、專家和技師求救。

（6）開放性。在物理研究性學(xué)習(xí)中，可向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，讓他們自主設(shè)計(jì)、操作、完成實(shí)驗(yàn)；開放圖書閱覽室，讓學(xué)生自己查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)選取研究素材的能力[4]。

2.3 內(nèi)容

構(gòu)建物理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容體系的原則：第一，堅(jiān)持與物理課程進(jìn)度相結(jié)合的原則；第二，堅(jiān)持學(xué)生能感受到的自身生活體系的原則；第三，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為主線的原則[6]。

在這樣的原則下，提出了許多物理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。有家用電器的發(fā)展帶來(lái)的安全問題，研究用電量與電路負(fù)荷的矛盾等，討論電冰箱的工作原理，氟利昂中某些物質(zhì)與臭氧的作用，臭氧層與人類的關(guān)系、臭氧層的空洞對(duì)策[7]。以上內(nèi)容已增加到新高中物理教學(xué)大綱中。現(xiàn)在，在物理研究性學(xué)習(xí)中，最熱門的物理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容要數(shù)納米材料的研究以及禽流感的研究了。

2.4 目標(biāo)

關(guān)于物理研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可分為三個(gè)時(shí)期去完成。

2.4.1 物理研究性學(xué)習(xí)前。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該要自主地培養(yǎng)收集并處理資料的能力。為此，學(xué)生可通過(guò)各個(gè)途徑，譬如，上網(wǎng)，看有關(guān)的書籍、報(bào)刊、雜志等等，收集資料。當(dāng)然，也可以通過(guò)與其他同學(xué)以及教師交流信息。之后，要有條理地分析并處理這些信息。除此之外，還得培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。在研究性學(xué)習(xí)前，應(yīng)該預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果。

2.4.2 物理研究性學(xué)習(xí)中。在這個(gè)時(shí)期，目標(biāo)可以分為4個(gè)。

<1> 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生要盡可能地把自己所擁有的有關(guān)知識(shí)都應(yīng)用到實(shí)踐中，也就是要實(shí)踐聯(lián)系理論。

<2> 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生在物理研究性學(xué)習(xí)中 要自主地發(fā)現(xiàn)問題，并且要在實(shí)踐中思考解決問題的方式。

<3> 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在研究性學(xué)習(xí)中，進(jìn)行分工合作[5]。在遇到問題時(shí)，必須向其他同學(xué)求助，與人交往[5]。在此過(guò)程中，可培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系處理的能力[5]。

<4> 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和人類的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展的形成積極的人生態(tài)度[3]。

2.4.3 物理研究性學(xué)習(xí)后。研究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成參與意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、效率意識(shí)、安全意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能學(xué)有所用，用中求學(xué)，理論和實(shí)踐相結(jié)合[5]。

2.5 評(píng)價(jià)

物理研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，一般來(lái)講，是按照目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)的。因此，它的評(píng)價(jià)可分為三個(gè)階段來(lái)執(zhí)行。

（1） 準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

這個(gè)評(píng)價(jià)是針對(duì)上述的第一個(gè)時(shí)期完成目標(biāo)的如何來(lái)進(jìn)行的。主要涉及準(zhǔn)備資料的充分與否以及對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果如何。

（2） 過(guò)程性評(píng)價(jià)

這個(gè)評(píng)價(jià)是針對(duì)上述的第二個(gè)時(shí)期完成目標(biāo)的如何來(lái)進(jìn)行的。它是最重要的。這要?dú)w因于研究目標(biāo)。物理研究性學(xué)習(xí)的主要目的是注重過(guò)程性。學(xué)生通過(guò)一系列研究過(guò)程的親身經(jīng)歷，可了解科學(xué)研究的一般流程和方法，鍛煉與他人進(jìn)行交往合作的能力[4]。有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)[4]。因此，有必要評(píng)價(jià)物理研究性學(xué)習(xí)的每一個(gè)中間過(guò)程。

（3） 結(jié)果性評(píng)價(jià)

這個(gè)評(píng)價(jià)是在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)結(jié)束是對(duì)最終成果做出價(jià)值判斷。也就是預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度，即是最終取得的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]。

2.6 師生角色的轉(zhuǎn)換

在一般的學(xué)習(xí)中，老師是學(xué)生的指導(dǎo)者。而在物理研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生要自己收集資料，自己探索，自己研究，也即體現(xiàn)自主性。在這過(guò)程中，老師只起了一個(gè)在旁協(xié)助的角色。

3、物理研究性學(xué)習(xí)的不足之處與發(fā)展趨勢(shì)

3.1 不足之處

從物理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，仍有不少教育工作者對(duì)物理研究性學(xué)習(xí)還不是很了解，比較模糊，為此，必須構(gòu)建物理研究性學(xué)習(xí)體系[1]。

3.2 發(fā)展趨勢(shì)

3.2.1 更多、更為深入的實(shí)踐探索。隨著時(shí)代在向前邁進(jìn)，人類的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)不斷地被要求。而且，在走向社會(huì)之前，學(xué)生的自主性、實(shí)踐性以及與他人和組織的合作性，也不斷地成為社會(huì)的要求。除此之外，對(duì)產(chǎn)生物理現(xiàn)象的原因的預(yù)測(cè)能力和對(duì)它的邏輯推理能力也應(yīng)該具備。因此，在不久的將來(lái)，有越來(lái)越多的學(xué)校以及組織和團(tuán)體會(huì)開設(shè)物理研究性，并且回會(huì)進(jìn)行更為深入的實(shí)踐探索。這將會(huì)掀起一股熱潮。

3.2.2 多方面的研究方向。隨著物理學(xué)科的領(lǐng)域不斷拓展以及社會(huì)對(duì)各方面（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、固體物理、凝聚態(tài)物理和等離子體物理等等）的不斷需求，這就會(huì)引起物理研究性學(xué)習(xí)要向多方面研究并深入。

3.2.3 平靜的市場(chǎng)反應(yīng)。盡管已經(jīng)出現(xiàn)了為物理研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施服務(wù)的專用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校的接受度很高，但是由于資金和技術(shù)人才資源的問題，估計(jì)市場(chǎng)發(fā)展表現(xiàn)會(huì)十分平穩(wěn)[8]。

參考文獻(xiàn)

[1]魏軍.構(gòu)建物理研究性學(xué)習(xí)體系[J].蘇大學(xué)報(bào)，2002，（12）.

[2]http：//typing.stedu.net/typing/qzwebg01/golo528_1/aboutme.htm

[3]關(guān)慶華.高中物理研究性學(xué)習(xí)的探索.http：//www.worldthesis.com/2002/zrkx/wl/0002.htm

[4]陳忠良等.關(guān)于中學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)的思考.http：//apwsb.myrice.com/jia/cc/jiwu57.html

[5]殷發(fā)金等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)及評(píng)價(jià)體系.http：//www.being.org.cn/inquiry/msphge.htm.

[6]吳軍.在物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì).http：//www/jmyz.com/xiaokan/t2/20030605/095928.shtml

[7]http：//www.21cae.net/InquiryLearning/nuirong/4.htm

[8]柳棟.基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)[J].中國(guó)教育報(bào)，2002，（3）.