朗讀在英語教學中的作用

戴喜蓮

摘要：朗讀在英語教學中占有重要之地，特別是在英語的基礎教育階段。朗讀可以提高學生的口語交際能力，可以培養語感，提高書面表達能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

關鍵詞：朗讀；重要性

我們教育中，尤其是農村的教育教學中普遍存在一個很大的問題：教學中受傳統教學模式——應試教育的影響，各地都搞題海戰術，無論是小學還是中學，學生對老師布置的練習題當作業做，但對于讀的、背的卻不屑一顧，這是學生從小學階段就已形成的習慣，到了中學階段，這給英語老師們帶來了很大困難。因為，英語學科不同于其他學科，聽說讀寫能力必須樣樣俱全。其中，讀在英語教學中占有一席重要之地，特別是在英語的基礎教育階段。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“熟讀”實際上就是儲存語言信息。一句古語道明了語言學習的一種基本方法，而“熟讀成誦”，背誦就是儲存信息罪有效的方法之一。科學家的研究證明，十四、五歲是人的記憶發展的最后一個高峰，在這之后，人的機械記憶能力就開始下降了，在初中的兩三年內，教師應盡可能讓學生多背，多記一些東西，擴大語言信息儲存量，既充分利用了現有的記憶資源，又能提高學生的記憶能力，這將有益于他們終身的學習。因此，朗讀和背誦應始終貫穿于教學過程中，不僅是課堂教學、課堂練習，而且是課后作業的主要方法。下面，我就朗讀在英語教學中的重要性淺談一下我的看法。

一、朗讀能夠提高聽英語的效果

學生在英語學習活動中，獲得的語言聽力的材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準確無誤地辨別出聽到的文字材料，沒有或缺乏足夠的準確無誤的朗讀做基礎，就很難準確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對聽力材料的領會和理解；反過來，如果在英語教學活動中始終貫穿朗讀教學，學生將會把習得的詞匯，長短句乃至整篇的文章通過朗讀牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺重現時，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。因此，英語朗讀能很好地服務于英語聽力。

二、朗讀有助于記憶詞匯

語言離不開詞匯，而詞匯是組成語言的基本材料，沒有一定的詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。而詞匯的記憶是一件費人心思的事。

我們常常發現好多學生在記單詞時只看不讀或輕聲默讀，這樣做效果卻不佳。科學實驗證明，大聲朗讀記憶效果要比默讀效果好。因為出聲朗讀時，人的眼、口、耳、腦等多種器官同時并用形成多通道的暫時神經聯系，加深大腦皮層的痕跡。另外，朗讀單詞的過程，學生也會慢慢發現單詞拼寫與發音之間的聯系，找出單詞拼寫規律，促使文字的形、音、義緊密結合，提高單詞的拼寫率。因此，從開始教學生記憶單詞，就應要求他們先朗讀，讀熟后再去記憶。這就是為什么有些學生將單詞讀幾遍就能記住大半的好處。單詞容易記了，英語就會越學越輕松。不管是小學生還是成人，記住大量的英語詞匯，這才是學好英語的前提和保障。

三、朗讀能提高學生的口語交際能力，運用語言的能力

英語是交際的工具之一，教英語是為了教會學生用英語，教學大綱中明確規定：英語教學要著重培養學生綜合運用語言、詞匯、語法進行聽說讀寫的交際能力。作為英語教師必須充分明確，如何教會學生用英語，使學生把所學的語言知識轉化為言語技能，并發展成運用英語進行交際能力，這是我們從事英語教學的唯一目的。要到達這一目的，就必須有明確的教育思想：把朗讀作為課前預習、課上練習的重要環節。例如，分角色朗讀、語境朗讀、口語練習等等。但是受傳統觀念、應試教育的影響，教師往往把課堂當作傳授知識的時空，用知識，結構的傳授代替生動活潑的學習認識過程，只注重語言傳授，不注重語言能力的培養。

四、大量閱讀逐步培養語感

什么是語感呢？語感就是對語言的感受能力。如人們常說的：How are you？Fine，thank you，and you？非常自然，如果兩位老同學互問How do you do？或早上問I wish you a good morning.聽起來別扭，而語法上又沒錯，這就是語感。語感不是憑空產生的，它和詞序、結構詞與詞形變化這三項基本功的培養一樣，是經過大量實踐后自然而然形成的。大量的實踐就是大量閱讀。《新概念英語》的前言中有這樣一句話：Nothing should be written before it has been read.意為“無所讀便無所寫”。換句話說，任何書面表達材料都應該是有根有據的，你寫下一句話，必定在什么地方事先讀到過這樣一句話，而不是自己憑空編造出來的，這一點對于中國學生尤為重要。因為你不可能去創造別國的語言，學習英語只能模仿英美人實際使用的語言，想憑借某些語法規則自己去“創造”英語句子，那是不現實的。

五、朗讀有助于提高書面表達能力

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這說明長期知識的積累會使學生厚積薄發，是學習成功的途徑之一。朗讀的過程是廣泛吸取語言素養，使已掌握的語言技能得到熟練和鞏固的重要過程。英語教材中出現的對話及課文都是編者精挑細選的典型的代表文體，如果學生沒有大量的閱讀，大腦里就不會儲存足夠的語言信息，那么寫作時就會思維板滯，詞不達意。只要經常朗讀，就會在潛移默化中領會文章遣詞造句的精美和各種文體的寫作要領。文章深刻的語言內涵，作者的情感意趣，以及語言的神韻美也會自然而然流入到讀者的內心深處，

不知不覺提高其對語言的感受能力。從而在以后自己寫作時可以運用自如，有一種召之即來，呼之即出的感覺“熟讀英語三百篇，書面表達不再難”因此，要想提高英語寫作水平，朗讀也可以幫助學生盡快獲得成功。

總之，語言學習本身就是一個不斷積累的過程，只有厚積才能薄發，而朗讀是積累的好辦法。在英語基礎教學階段，老師要狠抓朗讀訓練，練就學生扎實的語言基本功，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。