淺談如何將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效整合

吳小芳

摘要：小學(xué)教學(xué)一直處于一個較輕松的教學(xué)環(huán)境，教師教學(xué)方法的選擇與教學(xué)活動的開展，都是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。主要是小學(xué)生還處在一個較不穩(wěn)定的階段，學(xué)生總是難以集中精力專心地做一件事，因此借助興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)是非常重要的。而隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與普及，信息技術(shù)在教學(xué)中得到全面的應(yīng)用。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面闡述小學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；有效整合

G623.5

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，很多的學(xué)科都是以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，并且學(xué)生在今后要學(xué)習(xí)難度更大的數(shù)學(xué)知識，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的。然而在實(shí)際的教學(xué)中，總是存在一些影響教師教學(xué)成效提升的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力不能有效提升。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，將高效的科技成果運(yùn)用在教學(xué)中成為了一種趨勢。并且在教學(xué)實(shí)踐中也開始啟用信息技術(shù)輔助教學(xué)。那么我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。

一、利用信息技術(shù)做好教學(xué)演示

小學(xué)生知識水平和理解能力不夠，是限制學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師高效教學(xué)的關(guān)鍵因素。并且數(shù)學(xué)本就是一門知識極具抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，在其中總是難以避免地出現(xiàn)一些學(xué)生不好理解的內(nèi)容。那么這個時候教師采用信息技術(shù)做好教學(xué)演示，把抽象難懂的知識變得直觀印象，讓學(xué)生能夠輕松地看見這些知識，自然就能夠有效地理解難點(diǎn)知識了。但是在過去的教學(xué)中，教師可以利用的教學(xué)輔助工具相當(dāng)有限，教師講解理論知識主要依靠口頭解釋與肢體語言，這對教師的教學(xué)水準(zhǔn)與綜合素質(zhì)具有較高的要求。所以，一個有效的教學(xué)輔助工具對教師的教學(xué)來說是是教學(xué)成效得以保障的關(guān)鍵。那么要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，教師可以在理論知識的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示。舉一個簡單的例子，教師在進(jìn)行乘法與除法運(yùn)算的教學(xué)時，學(xué)生剛學(xué)完加減法，再來接觸乘除法是比較困難的，學(xué)生僅僅依靠教師的講解是很難理解好這部分。于是教師就可以利用信息技術(shù)，把乘除法的運(yùn)算定理轉(zhuǎn)換成直觀的動畫，讓學(xué)生通過觀看動畫，從而理解好枯燥難懂的文字內(nèi)容。這樣的方式既能幫助學(xué)生理解好難點(diǎn)知識，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示具有十分重要的意義。

二、作用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

跟隨著時代的進(jìn)步，與教學(xué)的發(fā)展，教材上有限的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以在教學(xué)中，教師將有意識地根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在以往的課堂上，教師可以用以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)輔助工具相當(dāng)有限。教師本身就要在課堂上進(jìn)行大量的板書鋪排，如果要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，還需要加大更多板書的書寫，這對教師來說是極大的教學(xué)任務(wù)。教師一方面要組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，另一方面又要精心設(shè)計板書，如果加大教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，將會影響教師的教學(xué)效率。根據(jù)這樣的情況，教師必須在教學(xué)中切實(shí)運(yùn)用有效的教學(xué)輔助工具，幫助教師補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。于是信息技術(shù)成為了教師的不二選擇，高效的放映功能為教師補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容提供了極大的便利。比如在應(yīng)用題的教學(xué)中，往往需要在課堂上引入大量的習(xí)題，在課堂進(jìn)行手寫的補(bǔ)充自然是不現(xiàn)實(shí)的。教師可以利用信息技術(shù)將這些補(bǔ)充的題目直接制作成課件，比如工程類、雞兔同籠類、牛吃草類等應(yīng)用題，教師還可以結(jié)合相關(guān)的圖片，直接將這些題目演示給學(xué)生。這樣的方式為教師省下了寶貴的教學(xué)時間，提高教師的教學(xué)效率，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力。

三、利用信息技術(shù)組織探究學(xué)習(xí)

教學(xué)方法是一節(jié)課的靈魂，教師只有保證教學(xué)方法選擇的正確性，才能使教學(xué)的有效性得以保障。在以往的教學(xué)中，教師總是過于重視對理論知識的教學(xué)，以至于在課堂上總是習(xí)慣利用填鴨式教學(xué)組織課堂。在這樣的課堂上，學(xué)生只需要被動地吸收教師傳授的知識就可以了，完全沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有針對性的訓(xùn)練。所以教師在教學(xué)中，必須采取更高效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革中明確提出要適當(dāng)?shù)亻_展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境而言，信息技術(shù)為教師組織探究性學(xué)習(xí)提供了幫助。過去的探究性學(xué)習(xí)，最大的缺點(diǎn)還是教師角色沒有明確的劃分，不是強(qiáng)加干涉就是放手不管，極大地影響著教學(xué)成效。而借助信息技術(shù)，教師把自己的指導(dǎo)思想蘊(yùn)含在教學(xué)課件中，以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在探究性教學(xué)中，不給學(xué)生強(qiáng)加太多的任務(wù)與干涉，而讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、利用信息技術(shù)營造寬松氛圍

愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)中，教師總是因為教學(xué)方法選擇的偏差，使得在教學(xué)中形成緊張的氣氛。對小學(xué)生來說，極易受到外界因素的影響。所以教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個寬松的氛圍是幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅依靠教師自身的教學(xué)策略，更需要教師借助有效的教學(xué)工具。于是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以積極運(yùn)用信息技術(shù)來營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。因為運(yùn)用信息技術(shù)可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)要求，加入各種豐富的教學(xué)素材，從多重感官來刺激學(xué)生，給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗。改變了以往的教學(xué)模式，教師提供了學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生會更加主動積極地投入學(xué)習(xí)，從而形成寬容愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不管是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)而言，一個寬松的氛圍有重要的積極意義。

五、結(jié)語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，信息技術(shù)具有現(xiàn)代教育的特征，符合新課標(biāo)改革對小學(xué)教學(xué)的要求，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)組織教學(xué)。但是，凡事都有雙面性，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重對實(shí)際情況的客觀分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取高效的作用策略，使得信息技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。

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