高職數學教學改革的探討與實踐

摘要：現如今，高職數學教學情況越來越不樂觀，教學的任務正在不斷增多但是教學計劃中所制定的課時安排卻在逐漸減少，這使得高職數學的教學規劃愈加難以開展。同時，學生們對于高職數學的學習熱情大多不高，學習興趣明顯不足，這種狀況進一步表明教學模式改革是非常有必要進行下去的。文章將根據高職數學教學的實際狀況來表明改革的重要性，并從教學內容、教學方式以及教學評價這三個方向來進行探究，最后提出了改革需要注意的幾個地方。

關鍵字：高職數學；教學改革；探究

高等數學對于高職教學來說是一門非常關鍵的課程，能夠很好的鍛煉學生們的邏輯思維能力，使得他們在處理問題時更加嚴謹，同時也有助于學生學好他們的專業課程。但是現在高職數學教學的情況不是很理想，還存在著許多急需處理的問題，具體表現在：一方面是學生認為高職數學的學習非常枯燥，覺得數學的作用比較小，故沒有學習數學的熱情；另一方面是部分教師在制定高職數學教學計劃安排時，過于注重知識的講授，輕忽了應用性教學的巨大功效。故需要對高職數學教學模式進行一系列改進，并提出各種措施來推進改革進程不斷完善，最終促使高職數學教學取得更加良好的成果。

一、高職數學教學改革的必要性

伴隨著社會的迅速發展和科學技術水平的不斷提升，人們越來越注重數學各方面的發展。數學對于人們的重要性日益突顯，人們的生活和工作均離不開數學知識的撐持。在高職院校中，學生通過學習大量的數學知識后，將會發現他們在學習專業課程時會更加容易，同時，他們的思維也會在這個過程中不斷塑造形成，創新能力和思考能力也會不斷提高。故高職教學模式應轉向素質教育，而不是一味的灌輸給學生們各種數學知識。但現如今許多高職院校的教學情況比較糟糕，他們的教學理念非常落后，教學模式還是照搬以往的教學形式。對于數學教學方面的投入明顯非常欠缺，使得許多數學教學活動難以開展下去，數學教材也無法及時更新，使得學生的數學學習不能跟上時代發展的節奏。同時，對于學生學習的評價方式比較單一，往往只用一張試卷的成績就判定學生的水平，這種模式有著非常多的漏洞，無法真正預估出學生的優秀情況。通過上述問題不難發現非常有必要對高職數學教學模式進行革新，以避免傳統的教學模式給學生的學習帶來更多的干擾。

二、高職數學教學改革的主要方向

（1）教學內容的改革

高職數學的學習要為專業課提供必要基礎知識，還要培養學生應用數學思想分析解決實際問題的能力。[1]在教學內容方面，教師可以結合實際狀況來補充或刪減部分數學教學內容，對于那些沒有多大作用的以及與學生專業沒有任何關聯的數學知識可以去掉，對于那些學生很有必要學習的數學內容在篩選后可以添加到教材中。在教學內容規劃時要更加注重應用性教學的開展，在向同學們闡述數學概念、原理以及重要結論時，可以通過引用實際事件來向同學們呈現出它們，這樣能夠使數學知識愈加具體生動化，從而不斷加深學生們對這些知識的印象。同時，在高職數學教學內容中補充一些數學建模方面的知識，能夠極大的提升學生數學應用水平。

（2）教學方式的改革

現如今，許多高職院校教師所采取的教學方式還是傳統的敘述模式，即老師闡述數學內容而學生在下面聽課。這種教學模式非常籠統，其課程計劃中沒有考慮到學生的實際情況以及專業方面的各種要求，故開展起來明顯缺乏科學性，無法調動學生學習的積極性。對于學生來說，興趣才是最好的老師。[2]興趣可以使學生學習更具熱情，因此有必要增加高職數學教學的趣味性，以促使學生們主動去獲取對自身發展有良好效果的知識。例如，通過講述一些數學公式原理等緊密相關的故事來強化教學，使學生學習數學時不再那么枯燥。教師的教學方式需要向啟發式教學模式轉變，盡可能開展一系列活動來引領學生們進行各種思考討論，以此來激發學生的學習欲望。同時，教學改革中務必將信息化技術運用到高職數學教學模式中，這是教育發展必然的選擇。多媒體能夠給數學教學帶來非常多的益處，不僅可以在很大程度上豐富教學內容，而且減輕了教師教學的壓力。

（3）教學評價的改革

當前部分高職院校仍然在運用筆試成績來評定學生學習數學的情況，這種量化性評價指標在考察學生的數學應用能力時明顯不具有代表性。同時，對學生考核的方式也比較單一，往往以筆試為主導，輕忽了學生其他方面表現的評估，這樣將會為學生未來的發展留下非常大的隱患。應該開展多元評價體制，以發展的眼光來評價學生。[3]要多多關注學生數學應用方面的成就，對學生展開綜合性考核，具體內容可以有課堂表現情況、作業完成情況、測驗成績等等。同時，老師在評估學生數學水平時要保持公平對待的態度，不偏向某一個學生，只有這樣評估結果才能使人信服。

三、高職數學教學改革的實踐

（1）重視數學建模活動的開展

數學建模就是通過計算得到的結果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗，來建立數學模型的全過程。[4]數學建模活動有利于促使學生數學應用水平不斷提升，對于學生的發展有著非常重大的意義，因此學校很有必要來創辦各種類型的建模活動。各個學院可以有針對性地設立數學建模機構，通過大量宣傳數學建模來吸引更多的學生加入到學習數學建模這個協會中來，相關組織也可以舉辦一系列有關數學建模的競賽，這些舉措將會推進學生數學應用水平不斷提升。

（2）重視教師的培訓工作

數學改革之后，人們對于老師的要求也會越來越嚴格。數學教師不僅需要擁有豐富的知識，而且務必具有較高的綜合素養。教師在展開教學之前要做好相關準備工作，在了解學生學習各方面情況的基礎上來制定一系列教學計劃。學校需要投入一定的資源來對教師開展各種培訓工作，使教師能夠掌握好與數學教學相關的各種信息技術，轉變教師的教學觀念，在一程度上提升教師的教學水平，從而使教師能夠更加有效的展開高職數學教學工作。

四、結束語

伴隨著社會的不斷進步，人們對于數學的重視程度愈加拔高。在推行數學教學改革的過程中，教師務必運用現代教學理念來進行相關教學工作，并采取各種措施來鍛煉學生的數學應用能力，從而確保學生能夠得到整體發展。

參考文獻：

[1] 呂靖，易思紅. 高職數學教育引入數學建模思想方法的實施路徑與建議[J]. 職業技術. 2016（04） ：23-27；

[2] 陳竹宏，張玉成. 在高職數學教育中開展通識教育的實踐與思考[J]. 教育與職業. 2014（06） ：31-35；

[3] 劉彥輝. 基于能力本位的高職數學教育系統化改革研究[J]. 湖北函授大學學報. 2014（01） ：17-24；

黃靜 （ 1964.11 ） 女漢廣東省東莞市本科 副教授 研究方向：應用數學