淺談初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

涂傳中

摘要：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生們的閱讀能力得到提高，逐步適應(yīng)時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀興趣

G633.3

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的重要課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，重拾傳統(tǒng)文化成了一個(gè)重要的議題，語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)生們想要了解更多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)就需要具備良好的閱讀能力，因此初中語(yǔ)文教師需要重視平時(shí)的閱讀教學(xué)。閱讀是搜集和處理信息資料的重要途徑之一，如果學(xué)生們的閱讀水平過于低下，那么在閱讀材料的時(shí)候就無法準(zhǔn)確的找到相關(guān)的重要信息，這將使學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力變得不盡如人意。為了更好地提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中需要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，以使學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是學(xué)生增加自己課外知識(shí)的重要方式之一，也是拓寬學(xué)生視野的重要途徑，人們都知道漢語(yǔ)是自己的母語(yǔ)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中卻常常忽視語(yǔ)文課程，這是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過快所帶來的弊病，也是人們過分關(guān)注短期利益的結(jié)果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)和升學(xué)、就業(yè)掛鉤，因此教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中只關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀水平的關(guān)注。閱讀實(shí)際上是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，注重閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生們的人文素養(yǎng)得到提高，讓學(xué)生們從心底里對(duì)祖國(guó)的文化傳統(tǒng)產(chǎn)生熱愛，有利于幫助學(xué)生們樹立健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而通過閱讀更多的書籍，學(xué)生們的思維方式也能夠得到有效的鍛煉，因而初中語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。總的來說，語(yǔ)文教師想要提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。人們常說，興趣是成功的開始。學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)語(yǔ)文閱讀課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到提高，在這樣的狀態(tài)下，語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)效率也能夠隨之提高。

第一，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是一種迅速將學(xué)生們代入閱讀情境的教學(xué)方式，許多語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中不怎么注意學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，這將使教師的課堂教學(xué)顯得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)感到厭倦，自然也就無法對(duì)閱讀課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為此，初中語(yǔ)文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂導(dǎo)入。初中階段的學(xué)生身心雖然都在快速的發(fā)展，但是由于他們的心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展，因此初中學(xué)生處于一個(gè)身心發(fā)展不平衡的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們的注意力難以持久，因此想要使學(xué)生們快速地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，語(yǔ)文教師需要注重對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，使他們能夠盡快的參與到閱讀教學(xué)的課堂活動(dòng)中來。在平時(shí)的教學(xué)過程中，語(yǔ)文課之前常常進(jìn)行的是別的課程，課下短短十分鐘左右的時(shí)間學(xué)生們也可能沉浸在其他科目的練習(xí)題中。

因此在語(yǔ)文教師開始上課后，學(xué)生們的腦袋里常常還在回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，在語(yǔ)文教師講得唾沫橫飛之時(shí)，學(xué)生們心里想的可能是英語(yǔ)單詞，也可能是數(shù)學(xué)公式。毫無疑問，學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常不利于他們的閱讀學(xué)習(xí)的，在初中語(yǔ)文課堂上教師想要使學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲介喿x學(xué)習(xí)中來，就要采取有效措施去引導(dǎo)他們。課堂導(dǎo)入的方式是多種多樣的，語(yǔ)文教師既可以選擇學(xué)生們感興趣的話題來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，也可以將新課內(nèi)容和有趣的歷史故事結(jié)合起來激發(fā)學(xué)生們的興趣。例如，初中語(yǔ)文教師在為學(xué)生們講解《紫藤蘿瀑布》這篇散文時(shí)，為了讓他們能夠設(shè)身處地的體會(huì)作者的情感，就需要為學(xué)生們講解作者寫作這篇文章的背景知識(shí)。當(dāng)然，許多學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)紫藤蘿這種植物，因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們可能無法產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想。因此在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師可以放一些紫藤蘿的圖片和短片來加深學(xué)生們的印象，讓學(xué)生們對(duì)這篇課文產(chǎn)生閱讀興趣，這能夠極大的提高學(xué)生的閱讀積極性，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

第二，初中語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)精讀、閱讀和瀏覽。需要注意的是這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都建立在學(xué)生們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，因而初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們，讓他們掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法，這能夠使學(xué)生們的閱讀效率得到提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)。閱讀分為精讀、略讀等不同的方式，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要依據(jù)課文的重要程度來引導(dǎo)學(xué)生，使他們掌握相應(yīng)的閱讀方法。一些學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，常常提煉不出文章的中心論點(diǎn)，也不能感悟到作者想要表達(dá)的思想感情，這種情況很容易挫傷學(xué)生們的閱讀積極性，使學(xué)生們的閱讀興趣下降。為了提高學(xué)生們的閱讀興趣，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，幫助學(xué)生們尋找適合自己的閱讀方法。具體來說，重要的語(yǔ)文課文教師需要讓學(xué)生們精讀，不放過每一句話，努力地去體會(huì)作者想要表達(dá)的意思；而對(duì)于那些不甚重要的文章，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)略讀，準(zhǔn)確的提煉出文章的觀點(diǎn)就可以了。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生們就能夠掌握正確的閱讀方法，對(duì)于閱讀課程的興趣自然也會(huì)得到增強(qiáng)。

二、關(guān)注詩(shī)歌閱讀

閱讀是增強(qiáng)學(xué)生們綜合素質(zhì)的重要方式，詩(shī)歌閱讀是語(yǔ)文閱讀的重要組成部分，一些語(yǔ)文教師認(rèn)為古代詩(shī)歌短小，只要學(xué)生們認(rèn)識(shí)字，會(huì)背誦就行了，這種觀點(diǎn)是非常片面的。詩(shī)歌是一種優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)生們不但需要會(huì)讀每一個(gè)字，還需要了解這些字組成詞語(yǔ)、組成句子之后的含義，否則即使會(huì)背誦詩(shī)歌學(xué)生們也不能準(zhǔn)確的了解作者的思想感情。為了防止學(xué)生們囫圇吞棗的學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生們的詩(shī)歌閱讀，詩(shī)歌教學(xué)既包括了現(xiàn)代詩(shī)歌，也包括了古代詩(shī)歌，不同體裁和不同時(shí)代的詩(shī)歌風(fēng)格是不一樣的。拿古代詩(shī)歌來說，學(xué)生在小學(xué)階段都學(xué)過一些諸如《鋤禾》、《憫農(nóng)》之類的詩(shī)，進(jìn)入初中時(shí)期之后學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌就顯得更加復(fù)雜多變了。初中語(yǔ)文教師在課堂上不能讓學(xué)生們死記硬背，而應(yīng)該突出學(xué)生們學(xué)習(xí)主體的重要地位，讓學(xué)生們進(jìn)行詩(shī)歌閱讀，在閱讀中去感受作者的內(nèi)心感情，去了解詩(shī)歌想要表達(dá)的含義，這樣能夠提高學(xué)生們的審美能力，使他們的閱讀水平提高。

總之，初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要教師加強(qiáng)學(xué)生們的興趣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生們的詩(shī)歌閱讀，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。