淺析初中語文閱讀教學面臨的困境及對策

崔芬

摘要：閱讀教學作為初中語文課程教學的關鍵構成部分，影響著整體教學質量和效果，學生通過參與閱讀學習能夠發展自身的思維能力，且分析能力和理解能力也有所增強。在新課改背景下對初中語文閱讀教學提出新的要求，不過在多個因素影響下導致閱讀教學面臨困境。本文針對初中語文閱讀教學面臨的困境進行認真淺析，并制定一些恰當的教學對策。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；困境；對策

G633.3

閱讀教學對于初中語文教學異常重要，教師應適當擴大教學力度，充分認識到閱讀教學的意義和價值，并采用科學合理的教學模式，幫助學生掌握語文知識和形成優秀的閱讀能力。為此，初中語文教師需著重分析閱讀教學中面臨的困境，根據具體困境有的放矢的制定教學對策，設置適當的閱讀教學目標，以此調動學生參與閱讀學習的主動性且掌握閱讀技巧。

一、初中語文閱讀教學面臨的主要困境分析

首先，在初中語文閱讀教學過程中，部分教師對閱讀教學欠缺認識，沒有意識到閱讀教學的重要性和價值，閱讀教學范圍僅僅局限于語文教材，場所僅僅局限于課堂，課外閱讀明顯力度不強，難以有效培養學生的閱讀能力和擴大閱讀視野。其次，一些初中語文教師在閱讀教學中觀念較為落后，仍然使用傳統的灌輸式教學模式在課堂上占據主導地位，這與新課改理念相悖。并將更多的時間用以分析氛圍，學生只是處于被動的聽講狀態，學習積極性有所欠缺，思維能力也被限制。再次，閱讀積累量嚴重不足，在初中語文閱讀教學中有的教師為培養學生的思維能力，應幫助他們養成良好的自主閱讀習慣，課上、課下同步進行促進教學目標的實現。但是大部分學生的的閱讀積累量不足，導致他們的文學素養難以有效提升。

二、改善初中語文閱讀教學困境的恰當對策

1.明確閱讀教學目標，激發學生學習熱情

在初中語文閱讀教學實踐中，教師要想有效改善教學困境首先應當明確閱讀教學目標，為學生指明學習內容和努力方向，以此激發他們的學習熱情和動力，促進閱讀教學任務的完成。在初中語文新課程標準中明確強調：制定與實施教學目標時應以學生的實際情況為出發點，包括知識基礎、學習能力和個性特點等，與他們的實際學習需要相吻合。因此，初中語文教師在閱讀教學中需明確教學目標，引領學生在學習過程中找到目標與方向，并采用適當的閱讀教學方法，組織他們更好的參與閱讀學習，從而走出教學困境。

如在進行《中國石拱橋》閱讀教學時，這是一篇說明文，教師應讓學生學會初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字，使他們學會扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關鍵性語句篩選重要信息的方法。教師還需明確本課知識教學目標：積累“雄偉、殘損、古樸、巧妙絕倫”等詞語的讀音和詞義，了解中國橋梁建設的偉大成就和把握石拱橋的特征；能力目標：了解說明對象把握對象特征，學習說明順序和說明方法，并揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點；情感目標：解我國橋梁建設取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。如此，學生的學習目標清晰，將會全身心的投入到閱讀中。

2.完善閱讀教學手段，傳授學生方法技巧

為有效突破初中語文閱讀教學所面臨的困境，教師需不斷完善教學手段，靈活運動多種新穎別致、科學適當的教學方法，讓學生對閱讀始終充滿激情，以此培養他們的閱讀能力和思維能力。在課堂上，初中語文教師可采用情境創設法，為學生營造一個良好的閱讀學習氛圍，縮短他們同作者之間的心理距離真正融入課文，深化對文章主旨的理解和認識。在課下，教師應當大力提倡學生積極參與課外閱讀，像網絡媒體、電視手機和中外經典文學名著等均可當作閱讀素材，不僅可豐富他們的閱讀內容，還可傳授閱讀方法和技巧。

在這里以《大自然的語言》教學為例，在課堂上，教師可利用多媒體教學設備展示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫；并組織教學語言：春天桃花的美麗，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，正所謂一年有四季，四季景不同，這就是物候現象。以此創設形象生動的閱讀教學情境順利引出新課內容，讓學生初步認識到大自然語言的獨特性，了解影響物候的幾個因素。在課下，教師可組織學生搜集一些與物候學相關的諺語，并閱讀相關的書籍，像《物候學》、《植物學哲學》和《圖說二十四節氣和七十二物候》等，以此彌補課堂閱讀的不足。通過參加課外閱讀，讓學生充分體會到閱讀的趣味性，并領悟閱讀方法和技巧。

3.課內與課外閱讀積累相結合，提高學生的閱讀能力。

我們除了讓學生積累課本內容外，還可以利用學校的圖書館、閱覽室，給學生更廣闊的閱讀平臺。建議學校定期開放，定期配購課外讀物，讓學生能隨時查閱解讀各種圖書。有條件的還可以建立班級圖書角，由班上學生分批次捐圖書，專人管理，每隔一段時間由捐書者領回。這樣既保證了圖書的新穎性，也使學生的個人藏書得到了流通。同時，我們可以向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、大作家老舍、葉圣陶、冰心，以他們為榜樣來帶動學生們閱讀。此外，我們還可以開展一系列的讀書活動，讓學生的閱讀積累有更多的展示平臺，從而提高他們閱讀的積極性。我們可以利用每節課前幾分鐘讓學生推薦自己最近看的某本書或某篇文章，每位同學每天輪流上臺，教師要給予適時的鼓勵和表揚，增強他們的自信心和閱讀興趣。我們可以定期開展讀書交流會，談談自己的讀書所得或是從書中看到的有趣的事、有啟示的人和事等等。還可以進行優秀讀書筆記、摘抄筆記展評活動、征文比賽等等，設置獎項，給予相應的獎勵。這些豐富多彩的活動中，讓學生體會到了課外閱讀的樂趣，激發了學生課外閱讀的熱情，也擴充了學生了知識面。同學們的閱讀能力也在不知不覺中循序漸進的提高了。

三、總結

在初中語文閱讀教學活動中教師應認清所面臨的困境，制定針對性和目的性較強的教學對策，從明確閱讀教學目標、完善閱讀教學手段、加強閱讀積累等不同層面出發，為學生營造良好的閱讀環境，進而提高他們的閱讀能力和語文綜合能力。

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