淺談如何提高初中思想品德教學的成效

曾小林

摘要：新課程改革的不斷深入與貫徹，為教學課堂帶來了深刻的變化，教師教學活動的組織與教學方法的選擇都進行著適應性的改革。于是在改革的潮流中，教師始終堅持以學生為本的教學觀念，渴求高效的教學模式，提高教學成效，促進學生學科思維與綜合能力的提升。就在初中思想品德的教學中，教學成效低一直是令教師頭疼的問題，學生的學習興趣不夠濃厚、教師教學效率低都是造成這些問題的關鍵。本文主要從初中思想品德教學現(xiàn)狀出發(fā)，從多方面闡述如何提高教學成效。

關鍵字：初中思想品德；提高成效；有效策略

G633.2

初中是學生學習中重要的發(fā)展階段，學生正處于心性不穩(wěn)定的青春期，又面臨著升學的壓力，對學生而言，對生理與心理都是巨大的挑戰(zhàn)。針對這樣的情況，開展有效的思想品德教學有非常重要的意義。一方面可以引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)學生高尚的品德；另一方面，思想品德教學能夠引導學生養(yǎng)成健康的心理，幫助學生化解生活與學習中的問題。可以說，提高初中思想品德教學的成效，是非常必要的。那么我將針對初中思想品德教學，淺談提高教學成效的策略。

一、優(yōu)化教學模式，引導學生思考

在以往的初中思想品德教學模式下，教師往往都是將先前準備好的教案和知識點進行照本宣科，把條條框框的知識點布置給學生背誦。然而學生在短期記憶的作用下，記住了若干知識點，可是經(jīng)不住時間的洗刷，由于沒有自身的理解讓知識重新回到了課本上。這樣的教學模式不光沒有讓學生真正學到知識，嚴重打擊了學生學習的積極性，甚至產(chǎn)生厭學心理。所以，作為教師從現(xiàn)在起就要打破這種陳舊無效的教學模式，恰當?shù)剡M行引證，使學生的頭腦跟著老師的思維轉動起來，對于知識點的提出能夠啟發(fā)思考，產(chǎn)生自己對于知識點的理解，這對知識點的記憶有重要的意義。同時多種精彩的教學活動的開展對于政治學習有積極的促進作用，比如討論會、辯論賽的開展，都能夠幫助學生辯證的思維能力的鍛煉，同時產(chǎn)生對思想品德的學習熱情，真正地達到寓教于樂的目的。例如在進行“如何構建和諧社會”的教學中，教師可以引導學生思考“同學們，作為二十一世紀的優(yōu)秀人才，你們要怎樣努力為構建和諧社會而努力呢？”，就這樣，教師運用可行的教學方法，引導學生結合生活實際，思考學習中學到的知識，既可以提升學生的學習興趣，還可以幫助學生理解好理論知識，實現(xiàn)理解記憶。

二、升華教學內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

每每提到創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，長被冠以一種難以琢磨的名號，它不是一種抽象的概念，也不是一種子虛烏有、主觀創(chuàng)造出來的名詞，而是一種綜合能力升華而來的一項技能，而這項技能在這個飛速發(fā)展的時代是十分受用的。初中正是學生打下基礎為將來開枝散葉的重要階段，而教材就是學習知識的根本來源，如果教師能夠在有限的時間內(nèi)將教材進行新的領悟，帶領學生把所學知識完全消化，這對學生創(chuàng)新思維邏輯的養(yǎng)成是非常有幫助的。然而初中思想品德是一門嚴謹?shù)膶W科，教材編寫也是十分的嚴格，要在課堂上將知識點各個擊破，這就考驗教師嚴謹而且清醒的思維能力。在課前，老師一定要自己把教材吃透，把知識點賦予生命力而不是一大堆的文字堆砌而成的廢話；另外老師要將知識點轉化成學生能夠接受的文字，不要讓學生看到知識點就像是看見敵人的即視感，不但不利于學生的理解更會造成學習熱情的消減；最后老師再在知識點上進行升華，課本上的知識點開出新的智慧之花，而這個過程就是學生創(chuàng)新的邏輯思維能力培養(yǎng)的過程，這個過程中老師的主導作用占有非常好的地位。例如教材中提到了“四有新人”，這個概念對于學生都比較陌生，所以學生要想掌握這部分知識一般都是依靠死記硬背來實現(xiàn)記憶。這樣的學習模式不但成效很低，而且還壓抑了學習興趣，于是教師加深對教材的感悟，把這個概念與學生熟知的知識結合起來，就能有效突破這些知識的教學。“三好學生”是學生知曉的，那么教師就可以借助三好學生的理解，與四有新人進行類比教學，幫助學生理解好陌生的概念。

三、組織輕松互動，營造寬松氛圍

在課堂上往往都是教師起著主導作用，對于知識點一個個細化解析給學生，讓學生接受并理解，這是無法改變且毋庸置疑的教學模式。但是以往教學活動中的那種知識點填鴨式的教學方法已經(jīng)不等在這個教育大舞臺上站穩(wěn)腳步，更不能正確地培養(yǎng)學生所需的各項技能。面對如今一步步深入的教育改革，以及在這個蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下渴望新知識的新時代學生們，初中思想品德教師正要努力改進以往的教學模式營造一種利于學習的寬松氛圍，同時具備培養(yǎng)學生各項能力的基本素質(zhì)。那么常常提到的“寓教于樂”就是營造良好的課堂教學氛圍的一個先進理念。要達到寓教于樂最好的方法就是增加課堂上學生與老師的互動，一個有效的互動在課堂上有非常重要的意義。一方面教師借助有效的互動，檢測學生對理論知識的掌握情況，獲取真實的反饋信息，以便后期教學中采用更具有針對性的教學策略；另一方面，有效的互動可以幫助教師調(diào)動課堂氛圍，從而營造一個寬松的學習氛圍，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。那么老師要轉變以往在學生心目中的形象，不是那個高高在上的權威，而是與學生一起學習的朋友。對老師而言，放下教師的架子，帶上微笑與學生共同學習是要做的第一步，同時要加強與學生的溝通與交流，構建情感交流的紐帶，接著就是要全心全意的和學生開展精彩的教育活動，由活動的支配者轉變成參與者。學生與老師的關系越來越融洽，那么課堂的氛圍也就更好了，學生學習的興趣也會更加濃厚，高效與主動地學習自然水到渠成。

四、結語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，當前的初中思想品德教學中呈現(xiàn)出不小的問題，教師為了學生的長遠發(fā)展，有必要采取合適的教學方法，優(yōu)化教學模式，提高教學效率，使得教學成效大大提升。這樣一來，有利于培養(yǎng)學生正確的三觀、養(yǎng)成高尚的人格，做好學生的精神文明建設。學生在學習中，不僅僅收獲到的是通過考試的理論知識，更是對人生發(fā)展有重要意義的核心智慧。所以在今后的教學中，教師要注重學生學習思想品德的創(chuàng)新思維，彰顯教學魅力，促成學生全面與長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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