淺談建設英語的高效課堂

聶加晶

G633.41

高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂。是學生充分發揮自主學習的課堂。現今，提高課堂教學效率已成為課改的重點。有效教學即遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的人力、物力取得盡可能好的效率；是教師實踐教學后學生獲得的進步或發展；是引起、維持、促進學生發展的所有教學行為。高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂；是學生充分發揮自主學習的課堂。為了使新課程思想在課堂教學中有了較好的體現，教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導教學，教師的教學理念轉變很大，能把課堂還給學生，體現了學生的主體地位。課堂是教師最重要的教學陣地，是學生獲取信息，提高能力和養成一定思想觀念的主要渠道。因此，英語教師要善于使用英語課堂中的有效的催化劑，提升英語課堂的高效。

一、教學內容有效

舊知復習要做到“精練”和“實用”； 新知的引入要體現“自發”和“自然”。課始對舊知的復習應當是課堂教學的關鍵，有時還是課堂教學的重點。復習的目的就是為學生學習新知奠定基礎、掃清障礙，做好知識上和心理上的準備。教師在安排復習時要做到“精練”和“實用”。那么如何做到精練呢？就是該復習的舊知就復習，不該復習的舊知就不復習。俗話說“良好的開端是成功的一半”，導入新課是新授課的首要環節，精心設計好這個“開端"，使學生從新課開始，就產生強烈的求知欲望，對學生學習新知是至關重要的。如何創設情境，運用聲色并茂、直觀形象的感性材料，吸引學生求新求異的心理，引導學生由形象思維方式逐步發展到抽象思維方式，由于計算機技術的飛速發展，使多媒體計算機作為一種新型的教學媒體，進入了英語課中。多媒體自身的優勢──集中了投影、幻燈、錄像的優點，將板書、圖表、動畫、音樂編制在一個軟件里，以圖、文、聲、色以及動態演示等多種手段最大限度地調動了學生的多種感官，共同參與，使學習達到最佳狀態。因此，在引“趣"這個教學環節中，采用多媒體輔助教學，可以達到意想不到的效果。

二、教學目標有效

教學目標是課堂教學的靈魂，也是每堂課的方向、出發點和歸宿，是教學評價的直接參考依據。傳統的教學注重教學目標達成情況，注重教學設計，但很少關注目標的有效性，即目標本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎教育課程改革的啟動，有效教學的理念越來越廣泛地被人所關注和重視。

三、教學方法有效

書本上的知識和老師傳授的學習方法，大多是前人智慧和經驗的總結，認真“接受”和繼承這些經驗是非常必要的，不認真“接受”和繼承老一輩的生產經驗和社會生活經驗，人類社會不僅不能發展，而且不可能存在下去。學習的定義就是“指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化”。這里的“經驗”就包括了繼承前人由實踐得來的知識或技能，從這個意義上看，可以知道“接受”和繼承前人經驗在學習中占有多么重要的比重。正所謂授人以魚不如授人以漁，教給學生一些解決問題的方法總比直接告訴學生答案好得多。教師在課堂上要時刻把握重點，抓住難點，講清講深，多練巧練，充分發揮每分鐘的效益。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講練如何結合等必須作出精心安排。才能大大提高教學效率。在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養能力

四、活動設計有效

想要課堂教學活動設計有效，首先活動設計要有意義，貼近生活。其實教師、學生及教室內的一切陳設都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應充分利用這個語言環境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。如在教到“My Classroom”“My Schoolbag”時，就可充分利用教室的資源。教師在設計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學生的面越寬越好，不要只是一兩個人做，而其他學生當觀眾，否則會使一些平常不愛說、不好動的學生得不到機會。

五、評價有效

發揮評價“語”在英語教學中的激勵作用。皮格馬利翁效應及教學實踐證明，教學中教師的肯定性評價語，對學生學習的進步，興趣的提高能起到較好激勵作用，愛迪生曾說過：“相信自己的人就會贏！”無論對什么樣的學生，老師都要讓他樹立一個信念“我能行！”肯定性評價語則是最好的激勵，肯定性評價決不是簡單地贊聲“好”就了事，而是教師在瞬間作出精心的設計；何時肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現在和學生的對話中。Good， Very great， Interesting， excellent， wonderful， Thats a good idea. Im glad to hear that.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。 這樣能充分調動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。

六、作業有效

布置新穎的課外作業，激發學習興趣。一般一堂課中，作業的布置和指導需要5分鐘。傳統的英語作業都是抄單詞、朗讀、聽錄音等，它缺乏創造性，容易扼殺學生的學習興趣。在課堂教學之外，如果能設計布置一些精彩有趣的課外作業，不僅能鞏固所學知識，還可以使學生在不知不覺中學到很多課外英語，由此激發學習興趣，培養主動學習意識。那么怎樣有效布置出豐富多彩、情趣盎然的課外作業，讓學生從中鍛煉多種智能、保持對英語的持久興趣和愛好呢？首先，在設計作業時，教師首要考慮的應是作業的層次性。再次，教師應充分考慮不同學生的學習水平，精心設計由淺入深、由易到難的作業，并允許學生根據自己的水平選做深淺適宜的習題，以便使不同層次學生的學習能力在完成作業的過程中都能得到有效的提高。最后，有效的作業應該適度適量，并有一定的趣味性和實踐性。如何提高英語課堂教學的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。當然，教育課改之“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索！”

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部，英語課程新標準。北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]孫 福 根；馮 秀 蘭；高 效 英 語 課 堂 教 學 點 滴[J]；中 國 教 育 技 術 裝備；2008 年 17 期.

[3]王宏偉，新課改背景下提高英語課堂教學有效性的策略探究[J].