論設計崗位零距離教學模式在環境藝術設計專業中的運用

祁娟

我國環境藝術設計專業創建至現今，已有三十多年，在這三十多年里經歷了多次調整修改，目前碩果累累，取得了驕人的成績，不過在全速前進的過程中也暴露了一些問題，如在專業課程的設置上未能達到行業需求，與行業實踐脫軌，導致學生畢業進入單位后難以勝任工作，用人單位需要再花時間和精力培訓新人，加大了成本，造成用人單位對學校和學生失望，也在一定程度上打擊了學生的自信心，分析其原因，主要是傳統的環境藝術設計專業的培養模式與行業發展脫軌，因此，零距離培養模式更利于環境藝術設計專業的長遠發展。

零距離培養模式即理論與實踐實現無縫對接，實現學生畢業就能上崗的目標培養模式，其主要內容是以住宅設計準則、園林景觀設計規范以及設計市場為研究對象，將環境藝術設計專業的培養標準與行業準則、企業培養標準相結合，設置環境藝術設計教學模塊，對現行的課程相對接，完善環境藝術設計課程。

一、環境藝術設計專業傳統培養模式存在的問題

1、師資隊伍結構單一，教師能力有待提高

環境藝術設計教師的專業素質和教學方法對學生的學習情況有直接的影響，高校教師在理論基礎知識方面有很大的優勢，但在實踐經驗方面還有所缺乏，大部分教師從某個高校畢業后直接進入另一個高校任教，從學校到學校，沒有真正進入過專業市場，沒有親自參與設計過某一項目，這一缺陷勢必影響到教學工作，重理論輕實踐，會導致學生在學習中思想和眼界過于狹窄，設計作品往往只是紙上談兵，停留在理論層面，不能真正應用到現實中，學生畢業后缺乏實戰經驗，很多東西還要在工作中再學習，影響了工作進度，同時學生的自信心也收到打擊。對于學校來說，不利于學校人才培養模式的構建，不利于應用型人才的培養。

2、教學方法陳舊落后，缺乏科學的多樣化教學

環境藝術設計專業的教學方法陳舊，大多采用傳統的課堂講授的教學方式在，這種方式多是教師灌輸為主，學生被動接受知識，沒能強調學生的參與性，在設計任務的布置上過于形式化、虛擬化、重形式輕內容，少有真題。

二、環境藝術設計專業“零距離”培養模式的實施途徑

1、改變觀念，明確專業定位，確立面向職業崗位群的“零距離”培養目標

就全校來講，學校人才培養目標定位是：“高層次應用型專門人才”。針對環境藝術崗位需求，有鮮明專業特色的教育。理論教學與實訓教學“零距離”，實訓教學的安排與環境藝術設計工作流程、工作內容、工作環境一致，達到仿真實訓，實現實訓教學與專業技能、素質培養、環境藝術設計行業要求 “零距離”。培養理論基礎扎實，動手能力強的高層次應用型專門人才。

2、轉換場所，實施“零距離”入學教育

新生入學教育，安排學生深入實習基地參觀、學習。安排學生參觀環境藝術設計企業的各個部門，了解企業文化、企業工作流程及各個部們分工情況等，參觀企業的施工現場，了解設計工程現場施工的一些情況。邀請企業負責人或杰出校友以講座的形式，介紹自己的心路歷程，心得體會，本行業的發展現狀以及前景，讓學生對本專業有更直觀的了解，激發學生的學習興趣。

3、加強“雙師型”教師隊伍建設，學校與企業“零距離”

學校應實行“走出去，請進來”的方式。每年學校應安排專業教師到企業實踐，利用寒暑假安排到裝修設計公司、園林設計公司、家具設計公司，軟裝設計公司進行崗位實踐。同時，邀請企業實戰經驗豐富的資深設計師或本行業專家作為兼職教師，實現理論與實踐“零距離”。通過這種“走出去，請進來”的方式，讓專業教師在扎實的理論基礎上能有更多的實踐機會，豐富教學內容，避免教學照本宣科以及紙上談兵。

4、課堂教學與行業準則“零距離”

近年來，中華人民共和國住房和城鄉建設部相繼公布了國家標準的《住宅設計準則》、《園林景觀設計規范》，標準適用于環境藝術設計行業的規劃、設計、施工、管理、科研、教學及其他相關領域，這些行業標準是環境藝術設計專業的指導性準則。深入細致地解讀教學大綱和行業準則，以準則為依據，以市場為實踐基地，引導學生進公司、進企業開展實踐活動，了解掌握行業發展潛力和市場動向，進而促使學生在學校的學習中主動去學習在實踐活動中未能解決的問題，同時也對自己的學習規劃和職業規劃有了更加清晰的認識，所以說課堂教學和實踐活動是相輔相成的，二者缺一不可。

5、考核方式與行業準則“零距離”

目前，學校的考核方法主要是以期末考試和平時考試（包括考勤成績和學業過程成績）為主，重結果而輕過程，因此不能全面反映學生對技能的掌握情況，應改變傳統的考核方式，適當減少期末考試成績分值，適當增加校外實踐成績，設計制定詳細的考核量化標準，注重實踐操作能力的檢驗，指導教師親自演示過程，講演與操作同步進行，要求學生操作前必須仔細閱讀操作章程，好足準備工作，在操作過程中由教師全程跟蹤指導，并遵循操作過程嚴謹標準，結果準確的原則，公平公正的給予成績。通過親自實踐，學生更直觀、更深入、更透徹的理解操作流程，同時也加深對理論知識的理解，起到相輔相成的作用。

教學改革從本質上反映了美術學院的教學思想、辦學特色，發展戰略和學科、專業特點；做到能力培養與素質教育相結合、第一課堂與第二課堂相結合、校內與校外相結合、產學研相結合。有利于實施科教興國戰略、人才強國戰略、可持續發展戰略，著力把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，提高發展質量和效益； 以“零距離”為切入點，涉及到教學理念、師資隊伍、學生、教材、教學技術手段、教學運行體系和教學管理制度等諸多方面，有利于提高環境藝術設計的教育水平；凸顯社會需求導向，以專業綜合應用能力培養和提升為目標，有利于設置切合行業產業、職業崗位、就業創業需求的應用型課程。

目前，市場上還是比較缺乏環境藝術設計專業人才，特別是有實踐經驗的專業人才，為了學校和市場無縫對接，學校和市場零距離，學校必須做出一系列針對性的調整，使專業發展更具潛力，使學生畢業后能順利適應崗位，在專業領域做出卓越的貢獻。