淺析高校黨員干部提升執行力的途徑和方法

張善智

【內容摘要】高校黨員干部處在高校黨建、教學、科研以及管理工作的最前沿，是高校黨委全部工作和戰斗力的基礎。高校黨委的各項工作都必須通過發揮黨員干部的作用才能實現。但是，黨員干部，特別是高校中高層領導干部如何提升執行力，長期以來人們對這個問題沒有明確的認識。筆者作為高校黨務工作者，在實踐中對高校黨員干部的執行力有較多的體驗與實踐，本文試從黨員干部思想認識層面就如何充分提升黨員干部執行力、戰斗力的途徑和方法進行了初步的探討。

【關鍵詞】高校黨員 提升執行力 途徑和方法

執行力就是完成工作任務，貫徹規章制度的力度。執行力不等于執行能力，執行力=執行能力×實現化系數。在黨員干部執行能力相當的情況下，實現系數的大小決定著執行力的強弱，而實現化系數的大小主要取決于黨員干部品德、作風、意愿和態度等要素。換言之，黨員干部的品德、作風、意愿和態度等要素決定了執行力的強弱。

一、高校黨員干部在提升執行力方面存在的問題

1、責任感不強。在某些高校個別黨員干部責任感不強，思想上沒有充分認識所主管的工作應負的責任和使命，不下決心深入地研究自己的工作，只停留在表面，缺乏實效的工作安排，沒有抱著從根本上解決實際問題的態度去做事，其實質就是沒有用“心”做事。

2、目標標準不明。還有某些高校個別黨員干部對工作要達到的理想狀態思考不清楚，眼界狹窄，不能抓住事物的核心本質，不能站在一定高度全面的思考問題，因此也就很難提出新的要求和有效的措施辦法。這些領導干部不是不干事，而是由于研究得不夠，思考的不夠，所以做事拖拉、敷衍，不能使效果最大限度的發揮出來，因此工作也無法上檔次，上水平。

3、服務意識不優。還有些黨員干部大局意識不夠強，在協調工作時，不注意自己的定位，不注意方式方法，有時把簡單的事情弄得很復雜，甚至把部門利益凌駕于全局之上，執行政令以部門利益為出發點，部門之間不注重協調配合，甚至相互拆臺。特別是一些直接面對學生服務的部門“以人為本”意識不夠足，干群觀念淡薄，侵害群眾利益。

4、調查研究不夠。有些黨員干部整天閉門（辦公室）不出，紙上談兵，不注重調查研究，不善于從一線發現問題，不善于從教師身上捕捉閃光點，不善于進行系統地分析判斷，做前瞻性思考。這些黨員干部由于站位低，“生情”“師情”掌握不到位，所以也就無法進行有效的引領和導向，更談不上“為民服務”了。

5、創新能力不強。有些黨員干部工作中心不明、做事輕重不分；工作思路狹窄、思想觀念守舊；缺乏開拓開放意識，缺乏敢闖敢拼精神；發展意識不濃，不能“敢為人先”；眼界不夠寬、胸懷不夠廣、氣度不夠大，解放思想落實不到行動上。

6、處理好分工與合作的關系。分工是相對的，合作是絕對的。部門工作與學校整體工作目標是一致的，部門工作是學校整體工作的分解與細化。我們做工作，既要突出本部門工作的特點和重點，盡量減少工作的重復與交叉，又要有整合、配合的意識。既做好自己主抓的工作，又要有相互的支撐、補充。既有段，又無段，應該是我們一個工作狀態。

7、加強個人修養，注意小節。凡涉及群眾利益的事，要慎重、公正透明；凡能引起誤解猜疑的事，要避嫌。

以上問題歸結起來，其核心就是我們黨員干部的素質能力急待提高，特別是黨員干部的工作執行能力不夠。

二、高校黨員干部提升執行力的科學方法

（一）黨員干部要修“個人”之德

1、加強與上級組織的深度溝通。干部要把工作進展情況、思路想法及時匯報給上級領導，充分地與上級交換意見。把工作要求說清楚，弄明白的目的一是讓上級了解自己的工作要求，二是取得上級對自己工作的支持。

2、全方位深度思考工作。每天早晨上班來要知道自己要干什么事。腦子里要清楚這件事該怎樣做，哪些是自己做的，哪些是安排別人做的，別人能做到什么程度，作為管理者事先都要考慮清楚。建議每位干部建立臺帳制度，把近期要做的工作一、二、三 寫在本子上，分清輕重緩急，時間安排，便于統籌。

3、考慮工作要細致周全。工作具體到人員和目標要求，要及時督促檢查，看是否到位。出現問題，是什么原因，怎樣調整，都應有想法意見。所謂盡職盡責，表現就是在這些方面。光布置，沒有落實，是不能叫盡職盡責的。

4、要注意反思總結工作經驗。一項工作做完后，自己反思一下：我是怎樣安排的，怎樣說的，是否達到了理想的效果，還有什么漏洞，要經常性地在本子上寫上兩筆。

5、妥善處理與下屬的關系。對下屬的工作狀況，性格特點要了解，說話做事要有針對性。原則性的問題要堅持，要敢于負責，方法要靈活，態度要親和，目的要達到你想要的工作效果。維持相對的公平、公正是贏得大家信服極其核心的東西。

（二）黨員干部要養“浩然”之氣

1.要“立志”。《論語》中說：“三軍可奪帥，匹夫不可奪”。黨員干部，不是圣人，自當潔身自好、服務國家。“法乎其上，得乎其中”，志向立得高遠，拒腐力度才有可能加強。

2.要“知恥”。“知恥近乎勇”，知道什么是恥辱，這樣的精神自覺會給人帶來戰勝自我的大勇氣。黨員干部作為億萬民眾的代表，一思一想、一言一行，不能沒有內心道德的叩問和明凈情操的生長。

（三）黨員干部要懷“愛民”之心

深懷感情、充滿責任，黨員干部就一定能做好群眾工作，成為群眾的貼心人。所以，仁政愛民應是黨員干部執政素養的本質特點。群眾在我們心里的份量有多重，我們在群眾心里的份量才有多重。

三、高校黨員干部提升執行力的主要途徑

（一）黨員干部要強“責任”之職

明確崗位職責是做好領導工作的前提，也是角色定位的前提。我們的崗位是根據主管的工作來確定的，明確了崗位職責，干部就清楚了在什么位置，扮演什么角色，該怎樣做事情，該對誰負責。崗位與職責是相輔相成的。干部在實際工作中要根據崗位職責分工，考慮清楚哪些是自己所主管負責的工作。為了能夠考慮清楚，不妨在本子上列一列自己的職責，能具體到什么程度就到什么程度。應該說越具體，就越清楚，思考得也就越深。如果具體到一件事，都能夠做出清楚地判斷，就明確了自己職責。我們主張干部工作上“到位不越位，補位不搶位”。

（二）黨員干部要樹“樂學”之風

每位干部要把學習看作是自己份內的事，看作是自己工作追求高目標的自覺行動。學校乃育人場所，凡事皆與人打交道，而干部要對學校工作某一方面負管理責任，就需比一般普通教師有高一些的思想認識和專業素養，就需有比之更強的學習意識和能力。作為從事實際教育工作的管理人員，學習應以專業為基本，與工作內容的要求相結合，不斷提高自身的綜合素質和工作能力。那么我們的黨員干部應該從以下四個方面加強學習。

1.有尋求理論支撐的愿望和意識。我們的工作要以教育理論為指導，把理論與工作實際相結合，確實解決工作中的實際問題。理論可以提高我們認識的深度和廣度，有利于我們站得高些，看得遠些。實踐是我們的本職——我們要做具體工作。工作做得深入、扎實，有水平，就必然需要理論支撐。因此，我們應當堅持在不斷學習中找工作的切合點，工作研究過程中學習理論的思路去充實提高自己。

2.在研究中學習。所謂研究，就是發現問題，解決問題的過程，在這個過程中學得的東西針對性、實效性更強。研究本身的收獲是很大的。學校管理人員要站在學校發展的全局思考自己的工作問題，研究部門的工作思路、措施。衡量工作是否到位，很重要的一點就是看是否站到學校領導的角度看問題，考慮問題。

3.用機制促學習。干部例會是一個很好的學習組織形式。但不應該空泛被動的學習。可以圍繞學校教育發展的理論觀點，結合自己分工的工作，輪流組織的形式進行學習。就學校目前情況來講，教師隊伍建設、教科研工作、課程體系改革、校園文化建設、輔導員職業化問題等都有很多值得探討學習的內容。。

4.用課題帶動學習。真正搞過課題研究的人都懂得課題研究可以促使我們思考的問題更多，更能深入地學習一點東西。從工作實際中發現問題，帶著問題去學習、去研究，找到解決問題合適的方法策略，這本身既是工作的方法，也是我們學習研究的過程。

（三）黨員干部要強“實干”之勁

思想決定行動，行動實現思想。付諸行動，積極進取，其勢便如初升之旭日，光芒萬丈。從這個意義上說，昂揚斗志應是黨員干部執政素養的重要特征。所以，黨員干部們要帶頭真抓實干，大興求真務實之風，扎實推進“效能革命”。同時，工作向上攀登，作風向下深入，把更多精力和時間放在深入基層、調查研究上，切切實實多做一些取信于民的實事。當然，發揚實干作風，并不是一味死守攤子，亦步亦趨。新時期的實干精神還必須加上創新的元素，解放思想，大膽突破，努力做到分析形勢有新視野、研究情況有新見解、布置工作有新思路、解決問題有新方法，不斷開創各項工作新局面。

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