淺思初中語文教學中的德育滲透

趙軍

摘要：在初中語文教學中，不應只注重課本方面的教學，還應注重德育方面的滲透。德育教育的實施是迫在眉睫的，因為它對語文教學具有可指導性，在人的培養上有利于學生的可持續發展。因此，可以從教材、學生、老師三方面著手來促進學生德育教育的發展，德育教育應在語文教學中相互滲透，相互促進。

關鍵字：語文教學；德育教育；滲透；淺思

學生的思想道德素質教育從某方面來講，是要比知識、思維和學習更加重要的，無論是學校教育方面還是家庭教育方面，都應格外注重。德育教育從古至今一直都是大家討論和研究的方向。陶行知老先生曾經說過：“教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。”陶先生認為和其他的學科相比，語文這個學科更具有一定的方向性，也具有一定的側重點。在新課標的改革中，主要是培養學生的興趣點和高尚品質，形成正確的人生觀和價值觀。同時，德育教育在語文的教育中也具有一定的可持續性，是語文教育中不可缺少的因素。諸位看官，語文學科作為一門基礎性的學科，對于初中生正確思想的培養和高尚品德的形成是十分重要的，所以應該在語文教育中滲透德育教育。下面拙筆圍繞初中語文教學中面臨的德育教育思路問題，談談自己的粗略看法。

一、初中語文教學中進行德育教育的迫切性

1、目前，初中生的心智發展還不成熟，缺乏對基本的法律常識的認可，社會功德意識淡薄，再加上沒有正確的人生觀的指引，經常以自我為中心，不考慮他人的感受。在學校和老師同學發生矛盾，在家里避免不了和父母發生爭吵，因為一點小事就經常離家出走或者離開教室，要么是去街上東游西逛東瞧西望，更甚者孤身一人跑到很遠的地方。這樣的事情對于初中生來說是不好的，他們正處于青春叛逆期，這樣的事情如果經常發生，會讓學校和家長擔心，有時甚至會產生不必要的麻煩。

2、對于貧困地區的孩子來說，父母們都外出打工，多半只是年邁的爺爺奶奶照顧，孩子成了留守兒童，缺乏父母親的照顧和關愛。在這樣的情況下，孩子們都會出現叛逆現象。爺爺奶奶精力有限，不能全身心的投入到兒孫的照顧當中，還對他們盲目的寵愛，沒有是非對錯的觀念，對孩子的學習成績也很少過問。而父母呢，只是一味的往家里寄錢，認為在物質方面滿足了孩子，就算盡到自己的義務了，其實不然。

3、好多地方的學校對初中的教育不是很重視，學生的學業成績不夠理想，德育教育的問題更是完全忽視。很多學校的教師只注重成績好的學生，是覺得他們可以為學校帶來一定的榮譽，并且提高自己在學校的地位，卻忽視了德育教育的問題。老師是人類靈魂的工程師，是學生學習的榜樣，但是有的老師在這方面做得很差，甚至不如一般的學生，所以說老師樹立榜樣是很重要的，學高為師，身正為范嘛。

二、應對策略

究竟怎樣才算是進行德育教育呢，應該怎樣在教育教學中不斷滲透呢，筆者認為有以下幾個方面可以談談：

1、備教材

要深入研究語文教材，從語文教材當中去尋找突破點，然后通過上課的機會開展德育教育，把德育教育和真善美植入學生的心靈中，通過令人喜聞樂見的方式讓學生更加樂意的去接受德育教育。在德育教育的前提下，應該讓學生去感受教材中蘊含的諸多樂趣，采用寓教于樂的方式讓學生主動的去接受德育教育。這樣一來學生不但接受了德育教育，同時身心愉悅。例如在講《詠雪》這篇文章的時候，首先講解這篇文章的寫作年代，然后通過文字了解謝太傅家其樂融融的生活場面。結束后讓學生們想一下讀了這篇文章后有什么感受，隨之將自己知道的家庭教育觀念引進來，激發學生的愛家思想，從而觸動學生心底那個最不可觸及的靈魂。家，是孩子的第一所學校。

2、備學生

新課程改革的一個重要的理念就是教師在備課的同時，既要研究教材，又要研究學生，這是極其必要的。初中生的年齡都是在13到16歲之間，這個年齡是處于叛逆的時期，也是一個特殊的時期。因此，在身、心方面都有自己的獨特特點，既有自己的想法，也有自己的價值觀。因此，初中語文教師的責任就是要把握好這種心理，對學生們采取有的放矢的態度，更好的讓他們接受德育教育。例如在講朱自清的《背影》這篇課文時，靈光閃現，讓學生寫一篇短文：《假如我的父母變成了我的孩子》，相信學生一定會站在父母的角度去思考問題。寫好后，找一位平常特別調皮、不聽父母親話的同學上來讀自己寫的文章，他讀道：“我會愛護她，保護她，不會去打他，罵他。”這句話讀完之后讓人覺得學生真的站在父母親的角度思考問題了。讀完之后，應該及時的給予鼓勵。通過這次教育，發現這位同學慢慢地變了，懂得孝敬父母、尊老愛幼了，父母親還經常打電話來感謝學生的變化了。所以學校除了讓學生實現理想人生，還培養了其善良和仁愛的本質。

三、有針對性地布置有助于學生德育教育的課外任務

筆者認為在課堂上融入進去道德觀念很重要，但是如果有相應的課外活動作為輔助，效果必然會更加顯著。現在學校的教學管理制度沒有落實到位，教師在課堂上只是單純的布置一些家庭作業，于德育教育而言沒有實質性的意義。教師應把加強德育教育作為一項重要的工作，不能光是停留在口頭上，應該落到實處，結合課本內容布置一些任務讓學生去完成。還必須通過和家長的聯系來了解學生是否完成了這些任務，從而將德育教育落到實處。例如在講《爸爸的花兒落了》這篇文章之后，除了講解課文本身之外，還應該給學生布置一個課外作業，回家幫父母做一件事情，第二天到課堂上之后談談自己的體會和心得，這樣的小事是最能把德育教育問題落到實處的。德育教育的終極目的是幫助學生學會生存，學會做人。

結束語：

總之，初中語文教學中的德育滲透觀念并非一時、一地可以完成，要通過教師的不斷努力，家長的全力配合才可以。并且這項任務是十分艱巨而且漫長的。學校是教書育人的地方，有學校就離不開德育教育。作為一名語文教師，我們應該在語文教學中滲透一些德育教育。

參考文獻：

[1]董海霞：文化視域下的道德教育研究[D] 山東師范大學 2010

[2]嚴從根：在正當與有效之間—社會轉型期的道德教育[D] 南京師范大學 2011

[3]李彥琳：改革開放以來我國幼兒道德教育變革研究[D] 西南大學 2012

[4]趙昌漢：衰落與復蘇：二戰后美國學校道德教育變遷研究[D] 華中師范大學 2013