激發學習興趣 培養數學思維

蘇樂樂

【內容摘要】利用數學本身的特征，根據學生的心理特征，培養學生學習興趣，與學生進行情感交流，抓住學生的好奇心和好勝心， 改進教學方法和練習題的設計，因材施教，給學生創設成功的機會，激發學生學習興趣。

【關鍵詞】激發 心理特征 興趣

【分類號】G623.5

興趣是最好的老師，它對推動學生積極思考，提高學習效率具有重要的作用。正是因為這樣，很多教育家都相當重視學習興趣的培養，引發和作用，孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里就強調了興趣是學習的內在動力，只有“樂之”才能“樂學”。著名物理學家楊振寧在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣。”由此可見，讓學生產生學習興趣是多么的重要。因此，在數學教學中，我們要時刻注意發掘教材潛伏的智力因素，審時度勢，把握時機，固勢利導地為學生創造良好教育情境，激發學生學習的興趣，請學生在學習數學中愉快地探索。那么，如何激發學生學習數學的興趣呢？在這幾年的教學生涯中我嘗試了以下做法：

一、利用數學本身的特征，激發學習興趣

1.生活性。數學知識的應用是廣泛的，自然學科都離不開數學知識，甚至某些學科的生命力也取決于數學知識的應用程度，在教學過程中，充分利用數學的實用性激發學生學習的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數學，一位數學教師要善于從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，萌發求知欲望。

2.探索性。數學本身存在著一些有規律和誘人的奧秘，教師在數學中要注意引導學生總結規律，探索奧秘，激發學生的求知欲望。如在教學三角形的內角和時，可以讓學生量出一個三角形的三內角和，或者用剪刀把三個角剪下來拼在一起，觀察能否組成平角，然后提出”對于三角形內角和等于180度，你能否運用所學過的知識從理論上給予證明，這樣就會引起學生的興趣。初中數學教材中類似的例子較多，教師要善于發掘。它能發揮學生的主體性，培養學生的創新精神。

二、根據學生的心理特征，培養學生興趣

1.進行情感交流，促進學習興趣

良好的師生關系會產生好感效應。初中生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學生因受到某位老師的斥責而產生畏懼感，那么，他對該老師所教的學科是不會感興趣的；反之，若一位學生因事受到有關老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學科，所以老師在教學中，在與學生交談中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對差生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性。注意在教與學中產生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學，從而對數學產生學習興趣。

2.抓住學生的好奇心和“好勝心”，激發學習興趣

好奇是青少年的天賦，“問題是數學的靈魂”。有意義，有趣的問題有其獨特的魅力，可誘發學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發他們的興趣，并促使他們絞盡腦汁，費一番苦心，探求解決它，所以課堂上應根據該節課的內容，精心巧妙的設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，引發學習興趣，從而使學生感受到新奇，體驗到學數學的樂趣，另外針對學生的好奇心，利用可課外活動講數學家的故事，猜數學謎語，針對初中學生喜勝不服輸的心理，結合教材內容開展競賽和游戲，這些都非常受學生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調動學生的興趣。

3.因材施教，給學生創設成功的機會

學習上的成功最能使學生增強自信并自愿的繼續學習的一種動力，每學期，每單元的開始可以讓學生自定切合實際的學習目標，確定相應的競賽對手，開展“結對子賽”并通過及時批閱的作業，課堂前五分鐘基礎練習，課堂上的小測驗等，使學生經常能從這些機會中看到自己的成績與進步。教學時，教師要從大多數學生的數學基礎和智力水平出發，確定教學的坡度和進度。通過學生的差異，靈活調整教學要求，采取分層教學，對能力不同的學生采用不同的教學方法，布置難易度不同的作業，讓每個學生都能得到相應的訓練和提高。

三、改進教學方法，構建數學思維

數學教師一定要增強改革意識，根據新課程標準的要求，結合教材的特點和學生實際，改進教學方法，激發學生學習的興趣。特別是對那些接近于學生的知識水平，與舊知識聯系密切，規律性較強的教材內容，要充分利用新教法，對于難度較大的教材內容，也應幫助學生分散難點，設置由易到難的坡度，體現以學生為主體，引導他們從探究，發現，嘗試中找到規律，激發學生興趣，提高學習積極性。練習在數學教學中占重要位置，為激發學生學習興趣，要求教師要精心設計練習，使練習的形式多樣化，每次練習要做到重點突出，形式新穎，避免單調，單板的練習形式。

總之，激發學習興趣，調動學生積極性，雖然不是學生取得好成績的唯一條件，但必定是學好數學的重要環節。所以我們數學教師要在教學中高度重視，合理運用教學手段，想法設法激發學生的數學學習興趣，使之以愉快的心情自覺學習，才能真正達到教學目標，以使學生能更有效的掌握知識，提高學習能力，收到事半功倍的效果。