淺談高中英語教學中的非智力因素

摘要：英語學習是一項很復雜的心理活動過程，是對語言知識及文化的認知過程。在英語學習過程中，智力因素和和非智力因素都起著非常重要的作用。對于智力因素和非智力因素兩者之間的關系，我國著名的數學家華樂庚曾經斷言“聰明在于勤奮”。在英語教學中總會出現一些滯后生，英語學習成績上不去，而這些學生中的絕大多數不是智力上的差異，而是非智力因素造成的。因此筆者認為，如何在英語教學中培養學生的非智力因素相當重要。

課題：本文是甘肅省教育科學“十二五”規劃2015年甘肅省一般課題“中學生個性差異對英語學習的影響及對策研究（課題批準號GS【2015】GHB1077，組員：樊富春的研究成果之一）

關鍵詞：高中英語；教學；個體差異；因材施教

中圖分類號：G633.4

非智力因素常常包括動機，興趣，情感，意志，習慣等因素，它在教學活動中的作用主要表現為動機的力量，因此培養非智力因素對一個人智能的充分發揮起著至關重要的作用。它是學生形成想好的成功心理和自我學習，自我教育能力的關鍵，也是形成，發展學生個性的核心要素。因為它本身就是學生的基礎素質的組成部分，所以對學生的非智力因素的培養尤為重要。它既是我們培養的目標，也是促進學生身心素質全面發展的主體性中介和重要手段。筆者將對其中的幾個方面談談自己的看法。

一.培養良好的英語學習習慣是英語教學的基礎

習慣就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式，如不依照它行動，就會感到別扭，不舒服；依照它行動，不僅活動效率高，好煩的精力和能量少，而且還覺得順當，愉快。當然習慣不是天生的，是“小時為天性，習慣成自然”。一個好的習慣養成后，能使人終身受益；反之則使人受罪，改之吃力。因此，對于剛新校的同學，一定要曉之以理，讓他們懂得在英語學習中該養成這些習慣，作為教師，務必要督促他們養成這些習慣。那么，在英語學習中究竟要養成什么樣的習慣呢？筆者認為，以下幾個方面尤其重要。

1.每天進行朗讀的習慣

2.養成勤記的習慣

3.養成使用工具書的習慣

4.養成課外閱讀的習慣

除此之外，還有許多良好的習慣：如書寫習慣，勤于思考的習慣等，只有全面養成了良好的學習習慣，學習的主動性，積極性調動起來了，教師的教學主導作用才能得到充分的發揮。

二.激發學生成就動機，是英語教學的必要手段

所謂成就動機，就是又成就需要轉化過來的一中動機。實際上，生活中的每個人無論是工作或學習總是希望自己成功，避免失敗，有所成就。因此，我們對學生要經常性地暢談理想，列舉一些知名人士的英語水平，列舉一些以前英語學得好的實例，使他們感到學習英語就有一種成就感，感到學習英語前途無量。除了鼓勵，還應創造各種條件，幫助學生實現之。千萬不能讓這種色彩斑斕的“理想”之停留在紙上，激不起學生的學習熱情。筆者認為各位英語老師要從以下幾個方面去努力。

1.培養學生英語學習的成就需要

2.給學生適當的期望值

3.提高學生的報負水平

三.展開多種形式的教學手段，提高學生的學習興趣，是英語教學的途徑

興趣乃智力之母。興趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是推動學生成才的起點，也是學生進行學習活動的內在動力。如把學生產生的短暫的興趣漸漸地引向穩定的興趣，并以此轉化為動機，旺旺能推動學生滿懷樂趣地去學習英語。所以要讓學生覺得上英語課很有味道，很有興趣，教師就應該運用多種形式組織課堂教學。利用一切可能利用的條件，為學生創造一種學習英語的語言環境，將枯燥的，抽象的內容寓于一個十分有趣的，惹人探求的情景之中，使英語課堂教學形象話，趣味化，交際化，以增加學生對英語學習的興趣。如在英語課上可以用實物巧設情景，用動作表演情景，運語言描述情景，用音樂（歌曲）伴隨情景。只有這樣，英語課才會生動有趣，學生學起來也會津津有味，就會感興趣，并由此轉化為學習的動力。也可以在課后組織開展多種豐富多彩的課外活動。如組織英語演講比賽，英語作文競賽，英語知識競賽，英語歌唱比賽等來提高學生對于英語的應用能力。目的就是使學生覺得有趣，好學，并由此產生興趣，這樣才能更加有效的提高他們對英語學習的積極性，從而學號英語。

四.對學生進行情感教育，融洽師生感情是英語教學的保障

學生在學習過程中，既進行認知性的學習，同時也是進行情感上的學習和交流。教師在教學過程中要充分認識到這一點，使學生喜歡你，喜歡學，這樣就收到事半功倍的效果。因此，作文英語教師，在這一方面應積極做到熱愛學生，視學生為自己的朋友，經常跟學生交換自己的看法，了解他們的思想動態。盡可能多的很學生在一起，消除師生間的隔閡。平時多關心他們的學習和生活，是學生認為你和藹可親，愿意和你做朋友，有事愿意來找你商量。

經常給與學生表揚和鼓勵。老師的表揚或批評往往會對學生造成很大的影響，在學生的內心起著重要的作用。因此，學生在英語學習方面稍有進步時，就要及時公開的表揚，讓他們感到成功的喜悅，讓他們樹立一種成功的心理定勢，使他感覺到老師在關心他，從而提高他們的學習興趣。當學生出現缺點或錯誤時，應給與適當的暗示或進行個別談話，讓他們認識到自己存在的缺點或錯誤，自覺地在老師的督促下加以改正，切忌在公開場合加以訓斥，這樣會影響師生情感，難以使學生喜歡這門課。

努力提高自己本身的素質呵呵學識水平，使自己成為學生所尊敬的老師。只有自己有淵博的知識，良好的修養，崇高的品質，才會讓學生喜歡你，喜歡你所教的課。因此，作為教師，應努力積極的擴充自己的知識面，博覽群書，抓住一切進修，提高的機會，使自己的學識水平再上一個臺階，跟上時代的激流。

總之，一個學生的智力因素是先天的，并且大多相差不大，而非智力因素是后天的，是可以培養和開發的。積極開發和培養學生的非智力因素，在英語教學在起著非常重要的作用。

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樊富春男 1981.09 漢甘肅臨洮研究生中學一級教師高中英語教育