提高中學生物理學習興趣的技巧

韋永祥

【摘要】興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，興趣是最好的教師，是人體成長的起點。濃厚的興趣將是學生刻苦學習的強大動力，因此，在物理教學中可以從實驗教學、教師語言藝術、和諧民主的教學氛圍等方面入手，培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】中學生 學習興趣 提高技巧

中圖分類號：G633.7

學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”濃厚的興趣是學生刻苦學習的強大動力。學生一旦對學習產生興趣，就會充分調動自己的主動性、積極性和自覺性去學習。學生也只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好。因此，激發學生物理學習興趣，是提高物理教學質量的關鍵。

一、巧用物理實驗教學，激發學生的好奇心

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

（一）導入新課的實驗，開啟學生求知的懸念。

每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機做一些實驗，就能激發他們的學習興趣。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到厚毛巾墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的卻完好無損，由此引入動量和沖量課題。

（二）驚險的演示實驗，激起學生探索的欲望。

人們的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好了準備。

（三）新奇的演示實驗，激發學生的好奇心。

在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？讓學生在好奇心的驅使下迅速進入學習狀態。

二、提高語言教學藝術，激發學生的學習情趣

在教學中，物理富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，教師可以充分利用語言教學藝術使自己教得輕松，學生學得愉快。

（一）教師生動風趣的語言，可以活躍課堂氣氛。

教學是一門語言藝術，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即所謂“愛屋及烏”效應。例如，在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。

（二）教師情感豐富的語言，可以激發學生的學習情趣。

教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說：“是這個”，學生會明白這表示第二個答案正確，同時提示學生是“勝利”的意思，然后接著說：“我們班永遠是這個”，從而使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣，逐漸把教學活動推向高潮。

（三）教師故事性的語言，可以激發學生的探索欲望。

講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”的道理。

三.創設和諧的教學氛圍，培養學生的自信心

（一）建立情感交流，幫助學生樹立決心。

師生之間應建立良好的情感，為學生創設和諧寬松的教學氛圍，正所謂“親其師，信其道”。教師應善于從情感入手，用自己熱愛物理、熱愛事業、熱愛學生的真摯情感感染學生。用溫和的語調和鼓勵眼神對待學生，使學生在心理上得到平等，在精神上得到鼓舞，學生的思維會更加活躍，探索熱情會更加高漲，學習的信心更足，不斷堅持下去的決心就更大了。

（二）精心設計巧題，幫助學生樹立恒心。

教學中可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，以適應學生的不同需求，創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，獲得心理上的滿足。例如：在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目復習時可進行一些暗示，對后進生甚至不惜“漏題”，使他們在復習時有針對性，測試時獲得一定的成功，從而激發他們學習的自信心和滿足感，長此以往，不斷訓練，持之以恒，學生就養成了做題的好習慣。

（三）創造成功機會，幫助學生樹立信心。

每個人都有自我實現、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍失敗時，就會產生畏難情緒。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造成功的機會，是提高學生學習情緒的有效方法。

教師要通過“嚴之以愛”端正學習態度，培養他們刻苦鉆研精神；通過“動之以情”激發學習情感，促進他們的求知欲望；通過“導之以學”教會學生學習方法；通過“曉之以理”，培養科學思維方法，啟發他們掌握規律；通過“助之以誠”，幫助學生樹立學習信心，戰勝困難和挫折，獲得學習上的成功。

總之，在物理教學中，生動有趣的實驗，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，能激發學生的學習興趣。教師的解頤妙語，常能產生良好的教學效果。教師“嚴之以愛”、“動之以情”、“導之以學”、“曉之以理”、“助之以誠”可以幫助學生樹立學習上的“決心、信心、恒心”，戰勝困難和挫折，獲得學習上的成功。