關(guān)于建筑專業(yè)的教學(xué)構(gòu)想

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 河南 鄭州 450007）

關(guān)于建筑專業(yè)的教學(xué)構(gòu)想

董會(huì)麗 王小靜 閆小春

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 河南 鄭州 450007）

21世紀(jì)，建筑業(yè)的興衰，很大程度上取決于建筑教育與學(xué)生素質(zhì)，特別是建筑學(xué)和規(guī)劃專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，在新世紀(jì)，認(rèn)真探討建筑教育的改革，為發(fā)展我國(guó)的建筑教育，是很有必要的。西方先進(jìn)建筑學(xué)教育模式的成功案例與廣義建筑學(xué)地誕生充分說(shuō)明了建筑學(xué)不是閉門造車，也不是師徒交接地手藝活，而是一個(gè)及景觀，人文，經(jīng)濟(jì)，以及心理的綜合學(xué)科，這就新形式下地建筑學(xué)教育教學(xué)體系提出了新要求新高度，跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)方式也成為了一種必然趨勢(shì)。

建筑專業(yè)；教學(xué)構(gòu)想；改革方法

1 、目前建筑工程施工技術(shù)教學(xué)的主要問(wèn)題

1.1 理論教學(xué)課時(shí)少,難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

為解決長(zhǎng)期以來(lái)高校畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)面過(guò)窄的問(wèn)題,加深和拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面,以適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)人才的需求,達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),各課程打破了原有的結(jié)構(gòu)體系,建立了新的課程結(jié)構(gòu)體系,應(yīng)重新修訂教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整課程設(shè)置。建筑工程施工調(diào)整為土木工程施工技術(shù)和施工組織兩部分后,建筑工程施工技術(shù)由原來(lái)的五十學(xué)時(shí)壓縮為現(xiàn)在的三十二學(xué)時(shí),一方面,教師感到教學(xué)空間十分有限,內(nèi)容太多,很難有發(fā)揮的余地；另一方面對(duì)學(xué)生而言,課程內(nèi)容原已顯得抽象繁雜,若再加上教師“趕課”的節(jié)奏“, 滿堂灌”的風(fēng)格,難免產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

1.2 缺少觀摩過(guò)程,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)紙上談兵

建筑工程施工技術(shù)課程實(shí)踐性極強(qiáng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神從而勝任將來(lái)的工作起著至關(guān)重要的作用。建筑工程類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃都會(huì)有施工課程方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(工學(xué)交替) 、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和施工課程設(shè)計(jì)。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是建筑工程類專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而就建筑工程施工技術(shù)課程而言,學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替實(shí)踐時(shí),還沒(méi)有上建筑工程施工技術(shù)課,學(xué)生對(duì)施工技術(shù)的認(rèn)識(shí)較膚淺,到生產(chǎn)實(shí)習(xí)和施工課程設(shè)計(jì)時(shí),學(xué)生早已結(jié)束了該課程的學(xué)習(xí)。由于理論與實(shí)踐銜接不緊密,理論教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固,學(xué)生不能加深對(duì)施工技術(shù)的認(rèn)識(shí),課堂獲得的理論知識(shí)也不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

2 、解決建筑工程施工技術(shù)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

2.1 精選教學(xué)內(nèi)容,緊跟技術(shù)發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的具體情況,對(duì)傳統(tǒng)的建筑工程施工課程中土木工程施工技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。課堂講授應(yīng)重視基本概念和施工工藝方法,不必所有內(nèi)容面面俱到,對(duì)不同的專業(yè)方向精選不同的教材內(nèi)容,所以,就教學(xué)內(nèi)容而言,施工技術(shù)部分應(yīng)重點(diǎn)講述土方工程、基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程和結(jié)構(gòu)安裝工程等;對(duì)于“砌體工程”和“裝飾工程”其操作性較強(qiáng),而一般操作性的內(nèi)容應(yīng)為工人所掌握，中高級(jí)工程師不必掌握;可以把這部分內(nèi)容不作為重點(diǎn)。“防水工程”這部分內(nèi)容與先修課“房屋建筑學(xué)”有交叉的地方,新內(nèi)容可以重點(diǎn)講,交叉內(nèi)容可略講。而“橋梁結(jié)構(gòu)工程”、“道路工程”等內(nèi)容可以留下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.2 運(yùn)用多媒體濃縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)

多媒體教學(xué)具有教學(xué)信息量大,播放速度快、形象直觀、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)、效率高、效果好等優(yōu)點(diǎn),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中,老師將平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上下載的或者在工地上拍攝下來(lái)的一些施工圖片,施工工藝錄像,施工工藝flash 動(dòng)畫(huà)演示,結(jié)合課程的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,配上語(yǔ)音講解展示給學(xué)生,營(yíng)造了一個(gè)圖、文、聲并茂的教學(xué)環(huán)境,充分地刺激了學(xué)生的視聽(tīng)器官,使一些抽象難懂的概念變成了具體的畫(huà)面,更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,還有一些學(xué)術(shù)期刊上介紹的新施工工藝和方法,也可以通過(guò)投影讓學(xué)生了解和掌握,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。但是由于該課程沒(méi)有現(xiàn)有的多媒體課件,自己制作的課件與一些成熟的專業(yè)課件相比有很大的差距,如果能選派有經(jīng)驗(yàn)的教師帶攝像機(jī)和照相機(jī)到施工技術(shù)先進(jìn)的工程施工現(xiàn)場(chǎng)跟蹤拍攝第一手資料,然后再對(duì)所收集的資料進(jìn)行歸類整理,剪輯制作成圖片、錄像片,根據(jù)課堂教學(xué)的需要,組織學(xué)生觀看,再由教師進(jìn)行講解,不僅會(huì)活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,會(huì)更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 觀摩教學(xué)應(yīng)該受到應(yīng)有的重視

通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與工程實(shí)踐進(jìn)行直接對(duì)照與檢驗(yàn),從而增加工程施工和現(xiàn)場(chǎng)管理的實(shí)際知識(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力及運(yùn)用知識(shí)的能力,為培養(yǎng)合格的土木工程專業(yè)人才及學(xué)生畢業(yè)后從事工程實(shí)踐活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。土木工程施工技術(shù)施工方案設(shè)計(jì),通過(guò)對(duì)具體的施工目標(biāo)設(shè)計(jì)施工技術(shù)方案使學(xué)生熟悉和掌握施工過(guò)程中施工方案的編制原則、依據(jù)、方法和步驟;加深對(duì)所學(xué)土木工程施工技術(shù)課程的理解和綜合運(yùn)用的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。在土木工程施工技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中,會(huì)有不少學(xué)生要求老師帶他們到施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩。而這種很正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求卻不在教學(xué)計(jì)劃之中,老師只能利用工作之余聯(lián)系實(shí)習(xí)工地,冒著很大的安全風(fēng)險(xiǎn)帶少部分學(xué)生到工地觀摩。因此,要解決這個(gè)問(wèn)題不能光靠授課老師的個(gè)人力量,應(yīng)該與其他教學(xué)實(shí)踐一樣寫(xiě)進(jìn)教學(xué)計(jì)劃,一方面學(xué)校積極開(kāi)辟實(shí)習(xí)教學(xué)基地,老師可根據(jù)教學(xué)需要帶學(xué)生到基地觀摩；另一方面,學(xué)生也應(yīng)積極配合,自己配備安全帽,隨時(shí)到附近的工地觀摩。

3 、建筑學(xué)專業(yè)改革的方法

3.1 逐漸轉(zhuǎn)變建筑教育觀念

建筑系學(xué)生普遍有一種不良的傾向，也就是說(shuō)專業(yè)學(xué)習(xí)偏重于建筑構(gòu)思、建筑造型和建筑空間而普遍忽視建筑技術(shù)。建筑技術(shù)包括建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、建筑安全和建筑材料等建筑技術(shù)方面的知識(shí)，以及相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范、建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)和現(xiàn)行法規(guī)等多項(xiàng)內(nèi)容。上述相關(guān)的技術(shù)課程部分已開(kāi)出，然而，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。究其原因，以前大部分建筑的功能和技術(shù)比較簡(jiǎn)單，因而建筑設(shè)計(jì)偏重于建筑的造型和圖樣表現(xiàn)。學(xué)生深受其影響，而目前建筑功能日趨復(fù)雜，建筑技術(shù)也隨之要求越來(lái)越高。

3.2 拓寬專業(yè)口徑

實(shí)現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)多層次的人才，隨著建筑業(yè)發(fā)展，其相關(guān)產(chǎn)業(yè)也隨之發(fā)展。如：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、模式制作、透視效果圖繪制等。它們每年也需要大量的建筑學(xué)畢業(yè)生。學(xué)生畢業(yè)生，除了到各級(jí)設(shè)計(jì)單位工作外，還有多種就業(yè)機(jī)會(huì)。用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合能力的要求也有所提高，除了設(shè)計(jì)能力外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)、公關(guān)能力等也成為用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 建筑學(xué)專業(yè)教育與“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合――

高等學(xué)校經(jīng)歷了三段教育歷程：知識(shí)知識(shí)+――能力“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合。一般專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合的程序是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的理論和知識(shí)，結(jié)合課題進(jìn)行研究，提高了理論水平，升華了綜合的專業(yè)能力，然后與外單位合作開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)或把研究成果與外單位合作開(kāi)發(fā)。校內(nèi)設(shè)有設(shè)計(jì)院（生產(chǎn)機(jī)構(gòu)）的建筑學(xué)專業(yè)教育，從表層看確是具備了校內(nèi)“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合的專業(yè)工作環(huán)境，同時(shí)這種結(jié)合還具有“可持續(xù)”的工作特征，然而在實(shí)踐中深感要有實(shí)效并非輕而易舉。這涉及院系合作的基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃與項(xiàng)目的進(jìn)程、項(xiàng)目研究與生產(chǎn)關(guān)系、項(xiàng)目的規(guī)模和項(xiàng)目嚴(yán)密的組織工作等。當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合工作時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生在工作中的主體作用，要以研究為目的參與實(shí)踐，提倡學(xué)習(xí)中不盲從，敢于質(zhì)疑，要注意培養(yǎng)協(xié)作精神，要合理安排學(xué)生的項(xiàng)目工作和其他課程的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使學(xué)生有機(jī)會(huì)較全面地接觸工程的各環(huán)節(jié)……教師一定要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生參加這類帶有研究性質(zhì)的生產(chǎn)活動(dòng)的必要性，需要有計(jì)劃和目的，不能把學(xué)生當(dāng)做普通的勞動(dòng)力。

4 、結(jié)語(yǔ)

目前,我國(guó)施工隊(duì)伍的總體水平,與發(fā)達(dá)國(guó)家比還有距離，這和從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著密不可分的關(guān)系。但是如今一大批畢業(yè)生奔赴監(jiān)理單位、施工單位,充實(shí)了建筑行業(yè)。高校土建類畢業(yè)生正將成為我國(guó)未來(lái)建筑業(yè)發(fā)展的中流砥柱。因此,應(yīng)加強(qiáng)土木工程施工技術(shù)課程的教學(xué)改革力度,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,為國(guó)家培養(yǎng)和造就更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

TU7

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1007-6344（2017）08-0090-01