讓快樂走入初中語文課堂

錢雪娟

在初中語文課堂上，學生在學習過程中需要保持高度的熱情，才能讓他們深入思考語文知識，加深對知識的理解。因此，在教學過程中，教師要精心設計教學活動，給學生創設活躍、自由的學習氛圍，讓他們能體會到學習的快樂，對語文學習產生濃厚的興趣。在設計教學內容時，教師不僅要根據教學大綱和教學內容進行設計，還要考慮學生的興趣和語文學習能力，用有趣的教學環節激發學生的學習主動意識，使他們在探究中獲得提高，在快樂中掌握新的知識，實現高效的初中語文課堂教學。

一、以活躍的課堂氛圍，激發學生的興趣

在快樂的語文課堂上，教師和學生處于平等的地位，教師積極的和學生進行交流，學生大膽的和教師進行討論。通過積極的師生互動，拉近教師和學生之間的關系，讓他們形成友好和諧的關系。在良好的師生關系中，教師可以利用自身的專業知識對學生進行引導，讓學生在教師的榜樣作用下喜歡上語文學科，并能積極主動的探究語文知識，加深對知識的理解。

在活躍的課堂氛圍中，激發學生的學習主動性，實現了新課改教學中以人為本的教學理念。在鼓勵學生進行自主學習時，教師要指導他們制訂學習計劃和學習目標，嚴格按照學習計劃進行學習，養成良好的學習習慣，通過積極的探究活動獲得新的知識，向學習目標前進，提高學生的學習效率。

二、以學生為主體，培養自主探究意識

在初中語文教學改革中，學生成為了學習的主體。在開展教學活動時，教師要把語文課堂還給學生，讓學生在獨立思考、自主探究的過程中掌握所學知識，促進他們語文能力的發展。在以學生為主體的教學活動中，教師要精心設計教學環節，以學生掌握的知識為基礎，設計趣味性的教學環節，激發他們的探究熱情，讓學生在課堂學習活動中發揮思維的創造性，加深對知識的理解，使他們成為真正的探索者和發現者，在積極的思考過程中促進語文綜合能力的提高。在學生主動學習的過程中，教師要參與到學生中間，和他們共同進行學習，及時發現學生在學習中存在的問題，對他們進行指導，使學生在探究活動中獲得收獲，深刻體會到學習的樂趣。

三、以多媒體情境，激活學生的語文思維

多媒體在教學中起到了重要的促進作用，能讓學生結合直觀的方式加深對課文的理解，使他們的思維深入探究，體驗課文中的情感和意境，了解作者創作的意圖，掌握教材中的重難點知識。在初中語文教學中，教師要根據教材內容合理選擇多媒體教學方式，讓學生在多媒體情境下進行課文內容的探究，獲得深刻的感知，促進他們語文思維的深入。

例如，在教學《人民英雄永垂不朽》時，教師可以利用多媒體播放有關人民英雄紀念碑視頻資料，讓學生了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而深刻的理解課文內容。在多媒體情境教學下，學生能直觀感受課文內容，在革命先烈的豐功偉績和革命精神感染下樹立為祖國的事業努力奮斗的信念。

四、開展快樂閱讀，培養學生的理解能力

閱讀是初中語文教學中的重要環節。教師在進行教學時要加強閱讀教學，讓學生通過閱讀課文內容加深理解，獲得深刻的學習體驗。在閱讀過程中，教師要給學生充分的自由，讓他們根據自己的喜好選擇閱讀方式，激發他們的興趣，讓他們積極參與到閱讀環節中。在閱讀過程中，教師要改變傳統教學中逐字逐句地進行分析，讓學生從整體上進行閱讀，對課文進行深刻的理解和感知，加深他們的閱讀體驗。

在完成閱讀活動后，教師可以讓學生說一說閱讀感受。在不同的閱讀感受啟發下，能促進學生發散思維和創新思維的發展，使他們從不同的角度對課文進行探究，多方面、多層次的對課文進行理解，大大提高他們的閱讀理解能力，讓他們在快樂的閱讀活動中有收獲，實現高效的閱讀教學。

五、及時評價，加深學生的快樂體驗

學生在學習過程中渴望獲得教師的肯定。對于學生來說，教師的及時評價是他們的學習推動力，能讓他們獲得強大的精神激勵，讓他們對語文學習充滿興趣，并在獲得知識的同時感受到學習的樂趣。在對學生進行評價時，教師要關注學生的學習過程，了解他們在學習中付出的努力，并對他們的進步及時表揚，使學生的學習活動在教師的引導和激勵下進行，激發他們的學習興趣，讓他們喜歡上語文學習，并能主動參與到探究活動中，促進學生學習效率的大大提高。在對學生進行及時表揚的同時，教師還要耐心指出學生在學習中存在的問題，使他們改正存在的問題，優化學習方式。

總之，在構建初中語文快樂課堂時，教師要給學生自由的探索空間，讓他們運用自己喜歡的方式進行學習，深入分析教材內容，促進他們創新思維的發展。

作者單位：江蘇省張家港市塘橋初級中學（215600）