愛上詩歌，愛上寫作

戴柏蔥

記得2009年5月的時候，有一則新聞深深吸引了我的注意。那則新聞說，美國總統奧巴馬和第一夫人米歇爾在白宮舉辦“詩歌、音樂和朗誦之夜”活動。據說白宮辦詩會，還是首次。我還注意到奧巴馬曾在競選時說過：“如果一個人未曾讀詩，兜里沒裝過諾貝爾文學獎得主德里克·瓦爾科特的詩作，就不應該從大學畢業?！?/p>

可惜我們的社會，還是過于功利，以至于讀詩歌、學詩歌、寫詩歌、分享詩歌的社會氛圍，非常淡薄。一個不喜歡讀詩歌、不喜歡學詩歌、不喜歡寫詩歌、不喜歡分享詩歌的民族，多少是有些無趣和悲傷的。

歸根結底，有一個很重要的原因是，我們很多語文老師迫于現實的壓力，是不鼓勵學生們寫詩的。

溫州市的中考語文作文題，多年來都是不禁止寫詩歌的，唯一的要求是“寫成詩歌，不少于16行”，但真正能把中考作文題寫成詩歌的學生，畢竟是少數！而在現階段的浙江省高考語文作文題目要求中，是“詩歌除外”的，即絕對不能寫成詩歌，因而詩歌的價值一直被高中語文教學所淡化和忽略。

但詩歌本身的價值是不言而喻的，而且它對于高中生學習寫作也有著不可替代的作用。

詩歌是最古老也是最具有文學特質的一種抒情言志的文學體裁?！睹姟ご笮颉份d：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩?！蹦纤螄烙稹稖胬嗽娫挕吩疲骸霸娬撸髟佇郧橐病！?/p>

我國現代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！边@個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，語言具有音樂美。

更重要的是，學習寫詩歌，起點并不高。也許我們的詩歌沒有那么驚天動地，但我們至少可以打動自己。因為只要我們對詩歌學習要求有所降低，多做一些鑒賞的工作，并了解一些基本的詩歌創作方法，那么，完全有理由相信，我們是能寫出一些像樣的詩歌作品的。而且同學們在作文學習中很難找到的成就感，也許卻能在詩歌學習中找到。

我個人認為：愛上了詩歌，也就愛上了寫作。

那么，學習詩歌，寫作詩歌，同學們到底需要怎么做呢？

首先，自然是多讀一些古今中外著名詩人的經典詩歌作品。

沒有哪位作家的創作，不是建立在充分的閱讀之上的，詩歌亦然。在此，我向大家推薦以下詩人及代表作：

國外：濟慈《夜鶯頌》，雪萊《西風頌》，威廉·華茲華斯《詠水仙》，席勒《歡樂頌》，莎士比亞的十四行詩集，普希金《致恰達耶夫》，海涅《羅蕾萊》，繆塞《哀愁》，波德萊爾《黃昏的和諧》，馬拉美《牧神的午后》《天鵝》，龐德《在一個地鐵車站》，艾略特《序曲》，葉芝《當你老了》，里爾克《杜伊諾哀歌》，帕斯《廢墟里的贊歌》，洛爾伽《夢游人謠》，金斯堡《嚎叫》，策蘭《死亡賦格》，漢德克《顛倒的世界》……

中國：郭沫若《天上的街市》，徐志摩《再別康橋》《海韻》，聞一多《紅燭》《死水》，冰心《繁星》《春水》，戴望舒《雨巷》《尋夢者》，何其芳《預言》，余光中《鄉愁》，海子《面朝大海，春暖花開》《麥地》，王家新《帕斯捷爾納克》，北島《白日夢》《回答》，舒婷《神女峰》《致橡樹》，顧城《遠和近》《一代人》，歐陽江河《水晶幻象》……

這個名單還可以繼續拓展，但入選者應該是經典的，如果讀一些沒什么太大價值的詩歌作品，或許不如不讀。當然，你也可以讀讀某位著名詩人的詩集，譬如，海子和顧城的詩集，就值得一讀再讀。

其次，在一定閱讀量的基礎上，可以嘗試用詩歌來表達自己的情感。

你不必擔心你會不會寫詩這個問題，因為形式都是為內容服務的，你要走進詩歌的世界，首先就要擺脫這種困惑。對于寫作詩歌，一種簡單而不是很成熟的理解，就是用比較凝練的語言，分行分節表達自己的情感和思考。

1983年，美國詩人威姆斯的短詩《便條》，第一次由中國學者引入國內，就遭遇了“閱讀的障礙”。

便條

我吃了

放在

冰箱里的

梅子

它們

大概是你

留著

早餐吃的

請原諒

它們太可口了

那么甜

又那么涼

請允許我把這首詩還原一下：“我吃了放在冰箱里的梅子，它們大概是你留著早餐吃的。請原諒。它們太可口了，那么甜，又那么涼?！?/p>

這不就是一張生活中的便條嗎？

這也算是詩？也許你已經驚掉了下巴。

推崇這首詩的人會說：“這首詩口語化，具有輕盈的特質，意境悠遠，回味無窮……”而不喜歡這首詩的人也會說：“把一張便條分了行就成了詩，那誰不會寫詩呢？”

其實，詩，不僅僅在于形式和語句，更在于那字里行間，有沒有一種情愫，能打動人心，讓讀者久久無法釋懷！

這首簡單明了白話口語的詩歌，字里行間流淌著日常生活里的體溫，這是生活的詩，這是詩的生活！

如果我們理解了詩歌的本質，能在詩歌中表達出自己真摯的情感，形式就真的那么重要嗎？

俄羅斯著名詩人庫什涅爾曾說過，“生活中的一切都能用詩歌描述”。有很多人稱庫什涅爾的作品是“日常生活的詩”“觀察著身邊的一切”。評論家陳曉明評價庫什涅爾的詩歌時，也說：“他的詩簡潔、純凈。這樣一種詩性的力量，影響可能會更為久遠。”同學們不妨找他的詩歌來讀一讀，學學像他這樣，用“詩歌描繪生活中的一切”。

最后，享受與人分享詩歌的快樂。

詩歌是需要分享的，否則便容易失去這種寫作的成就感。

據說海子曾在某個天空飄著細雨的初春傍晚，到一家飯店對老板說：“我給你朗誦自己的詩歌，你給我酒喝?！崩习蹇粗@個身材不高、頭發又長又亂、衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地說：“我可以給你酒喝，但你不能在這里朗誦你的詩?！庇谑呛Ｗ哟笫艽驌簦瑥拇烁右钟?。

我不知道這個故事的真假，但我知道海子是找錯了詩歌分享的對象。

假如你寫作了一首詩歌，自我感覺很不錯，你可以和朋友分享，也可以向他人請教。假如是位懂得生活的朋友，他一定會尊重你的詩歌，也會樂于與你分享。假如你遇到了一位有情懷的朋友，也許他還會幫你向有關報刊推薦，讓你的詩歌有機會變成“鉛字”，讓更多的人讀到你的詩歌作品。

我曾經拿學生們的不少詩歌作品向各類報刊推薦，結果發表了不少?！堕愤€曾特意開辟了一個“師生作品”的臨時欄目，來發表我和學生們的詩歌作品。

這些慢慢喜歡上寫詩歌的同學，不僅寫作積極性有了很大的提高，而且寫作水平也有了很大的提升，甚至語文成績也有了提高。

我也曾經遇到過一個學生，當我向學生們介紹完現代詩歌的時候，他在課后拿了一首以前寫的詩歌向我請教。我看了大吃一驚，因為他的詩歌水平已經遠遠超過了身邊的同學，甚至，你看了他寫的詩歌的第一句時，可能就會和我一樣得出這樣的結論：這是一個懂得詩歌、會寫詩的孩子！這孩子在高中三年里，寫出了一本厚厚的詩集，真是了不起！

有一句名言，我特別喜歡：權力使人腐化，詩歌使人凈化。

有一年，我讀了陸游的《臨安春雨初霽》，于是不揣淺薄，寫了一首和詩并告訴了我的學生。結果第二天，有好幾個學生也和了這首詩。我有一句寫“無緣騎馬客京華”，結果有個學生也寫了一句“無意騎馬客京華”，我開玩笑說，他一句詩就把我的整首詩歌比下去了。

我和我的學生享受詩歌、分享詩歌的故事還有很多，我們確信，因為詩歌，我們更加懂得了寫作的味道，也有了更多寫作的成就感。

同學們，假如有機會，你真該好好讀讀詩歌，特別是近現代的經典詩歌，它們是如此凝練，如此精彩！假若有一天，你走進了詩歌的世界，你會發現，寫作的世界是如此迷人！

2011年6月，《人民文學》等主辦的首屆全國高校文學作品征集、評獎、出版活動結束，重慶理工大學學生楊康創作的詩歌《我不喜歡有風的日子》獲一等獎，獲得萬元大獎。而這個獲獎的理科男生，是在大一時才開始學習詩歌的，獲得大獎時，他才讀大二。

你心動了嗎？心動不如行動。想寫好作文，不如先從讀詩歌、寫詩歌開始。

假如有一天，你真的愛上了詩歌，你也就愛上了寫作！

附：

我不喜歡有風的日子

楊康

我不喜歡有風的日子，我怕

一陣從南到北的風，腰肢一扭

就把我單薄的父親，刮到腳手架邊

只要起風，多數的時候就會有雨

更多的時候，父親就會無處可歸

風吹散了父親剛剛倒出來的水泥

風又把水泥吹到老板身上，吹到父親眼里

這可惡的風，就這樣白白吹走

父親的半斤汗水。風，吹來暮色和寒意

風吹著，父親就開始想家，想遠方的兒子

時間比陷入泥淖還要緩慢

沒有電視和空調，甚至沒有一張

舒適的床，用來安放父親疲憊的心

他想著他的兒子，一個在延安，一個在重慶

在廣播里聽到與這兩個城市有關的訊息

他都會忐忑不安，徹夜無眠，直到風止

我不喜歡有風的日子，風是父親的苦難

我怕什么時候風一吹，就把我的父親

從這個世界吹到另一個世界

（選自《意林》2012年第01期）