校企聯(lián)合培養(yǎng)學生實習就業(yè)一體化管理初探

周佩璇

摘 要：隨著我國高等教育的逐漸普及，大學生的就業(yè)壓力也在逐年增加。為了減輕大學生就業(yè)的壓力，提高大學生在工作崗位上的綜合素質(zhì)和競爭優(yōu)勢，實習就業(yè)一體化模式應運而生。本研究致力于研究大學生實習就業(yè)一體化對企業(yè)、校方以及學生的重要意義，同時發(fā)掘大學生實習就業(yè)一體化管理中出現(xiàn)的主要問題，進而探索出校企聯(lián)合進行大學生實習就業(yè)一體化培訓過程中需要采取的主要措施，以便在今后的實習就業(yè)一體化管理過程中加以應用。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；實習就業(yè)一體化；管理

前言

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的高校教育事業(yè)也在不斷發(fā)展和完善。與此同時，企業(yè)和社會對綜合型復合型人才的需求也越來越迫切。在這種情況下，一種新的人才培養(yǎng)模式——實習就業(yè)一體化模式逐漸興起，并且在高校畢業(yè)生的實習就業(yè)比例中逐漸占有越來越重要的地位。然而，由于這種人才培養(yǎng)模式興起時間較短，在發(fā)展過程中依然存在著許多管理方面的問題，這需要校方和企業(yè)在培養(yǎng)過程中找出問題所在，并采取科學高效的措施加以解決。

1 高校學生實習就業(yè)一體化的基本情況

1.1 實習就業(yè)一體化的基本含義

實習就業(yè)一體化，顧名思義，即打破原有的實習與就業(yè)分離的模式，將實習與就業(yè)兩部分結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的實習就業(yè)模式中，高校實習生在企業(yè)往往扮演者臨時工的角色，由于沒有與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，其工作內(nèi)容往往與自身專業(yè)差距較大，在實習過程中很難學習到與自身專業(yè)對口的工作技能，因此在實習結(jié)束后往往收獲甚微。而在學生畢業(yè)后，進入與自身專業(yè)對口的企業(yè)工作，這時仍然需要經(jīng)歷一段時間的實習期來熟悉工作業(yè)務(wù)，這無疑浪費了許多時間。在這種情況下，企業(yè)和學生對新型就業(yè)模式的需求就越來越迫切。在實習就業(yè)一體化模式出現(xiàn)后，企業(yè)可以在學生實習期間進行培訓和相關(guān)考核，如果合格，學生畢業(yè)時就可以直接進入此企業(yè)工作，這就省去了許多企業(yè)在見習期間的培訓時間，同時，也為企業(yè)省去了在雇傭過程中產(chǎn)生的風險和麻煩。這一模式是高校與企業(yè)共同合作和努力的結(jié)果，對于高校、企業(yè)和求職者來說都有著重要意義。

1.2 實習就業(yè)一體化的重要性

實習就業(yè)一體化模式的出現(xiàn)，可以說是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，而目前教育形勢的發(fā)展也使得實習與就業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢越來越明顯。實習就業(yè)一體化的出現(xiàn)不僅對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，同時對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展也有著不可替代的作用。從高校角度來看，以往的高校人才培養(yǎng)模式傾向于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，而忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而實習就業(yè)一體化培養(yǎng)模式的出現(xiàn)則有效地解決這一問題。這一模式對于人才的培育是一項重要的創(chuàng)新，同時也對今后高校綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有重要的參考意義。從企業(yè)角度來看，傳統(tǒng)的實習和就業(yè)相分離的模式浪費了企業(yè)的培訓資源，并在聘用人才方面承擔著很大的風險，而實習就業(yè)一體化有效地解決了這一問題。它可以高效地利用高素質(zhì)的人才資源，將聘用風險降到最低，使企業(yè)在較小的投入下獲得較多的利益。而從高校學生的角度來看，這一模式很大程度上解決了求職難的問題，使學生在實習期間就有機會接觸到與自身專業(yè)對口的工作業(yè)務(wù)，大大提高了工作素質(zhì)和工作效率。

1.3 實習就業(yè)一體化存在的主要問題

實習與就業(yè)一體化的培育方式固然有許多優(yōu)點，但在實行過程中依然存在一些問題。首先，高校與企業(yè)之間缺乏完善的合作制度。對于大多數(shù)實習生來說，實習機會難能可貴，因此都十分珍惜這一實習機會。然而一些人依然無法避免在工作過程中出現(xiàn)失誤，甚至引發(fā)嚴重的工作事故。還有一些高校學生臨時改變主意，不計后果、不顧責任地隨意曠工，而企業(yè)卻很難找到學生，這不僅對學生個人的誠信品質(zhì)造成影響，同時也對其所在高校的信譽和形象產(chǎn)生十分嚴重的負面影響。這一現(xiàn)象的發(fā)生是由于校方與企業(yè)沒有形成完善的合作制度，沒有形成嚴謹?shù)膶嵙暽櫣芾頇C制，從而使學生抓住了漏洞。另外，對于實習生來說，專業(yè)的對口是十分重要的，然而一些高校在安排實習名額的時候往往忽視了這一點，沒有把學生安排到符合學生專業(yè)的相關(guān)崗位，這就造成了一定的人才浪費，同時也使實習就業(yè)一體化失去了意義。同時，在校企聯(lián)合的實習就業(yè)一體化模式下，對實習就業(yè)的統(tǒng)一規(guī)范化管理還不夠，在宏觀和微觀上還需要進一步的規(guī)劃。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)實習就業(yè)一體化的主要措施

2.1 建立完善的校企合作制度

良好的實習就業(yè)一體化模式需要完善的校企合作制度作保障，這需要高校與企業(yè)達成默契的協(xié)定，一致專注于對實習就業(yè)一體化模式的培養(yǎng)。首先，要建立完善的合約機制，使校方與企業(yè)都得到一定的風險保障，保證校方輸出的人才誠信可靠，出現(xiàn)工作事故時能夠勇于承擔責任，對實習工作不會半途而廢。同時也保證企業(yè)會給實習生提供良好的工作環(huán)境，認真負責地對實習生進行培訓，不會對實習生做出不合理的工作分配。有了這樣的協(xié)定，才能保證校企合作的實習就業(yè)一體化切實可行。同時，也要建立合理的實習生跟蹤管理機制，即對實習生的實習情況和工作表現(xiàn)隨時進行掌握，并將實習生在實習中的具體情況投入到分析研究中，統(tǒng)計分析出實習過程中存在的宏觀問題，以便在今后的崗位分派和調(diào)節(jié)中起到參考作用。

2.2 對學生進行針對性的專業(yè)對口培訓

傳統(tǒng)的實習就業(yè)模式中，實習崗位往往與學生的專業(yè)不對口。而在如今的實習就業(yè)一體化模式下，學生的實習崗位可以滿足專業(yè)對口的條件，這是由于學生的實習崗位與就業(yè)崗位可以保持一致，能夠避免二次培訓的發(fā)生。因此，在實習崗位的分派上，校方和企業(yè)都要保證實習崗位的專業(yè)對口，同時也要保證在實習生崗位技能培訓的過程中盡職盡責，傳授高質(zhì)量的技能知識。要保證這一點，也需要校方和企業(yè)雙方的配合。在培訓過程中，要充分發(fā)揮校外指導教師的作用，積極幫助實習生解決工作崗位上出現(xiàn)的問題，從大方向上對學生起到良好的指導示范作用。而在實習結(jié)束后，校內(nèi)指導教師需要綜合校外指導教師的意見，對實習學生進行綜合成績評估，并指導學生完成實習報告。

2.3 加強對學生的實習就業(yè)統(tǒng)一管理

想要完善實習就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式，一個重要的措施就是加強對學生實習就業(yè)的統(tǒng)一管理。首先，在高校的管理方面，要加強實習學生的檔案管理工作，通過檔案登記的方式將學生的專業(yè)特長、工作意向和個人品質(zhì)等記錄在案，根據(jù)檔案的登記情況來合理分析適合每個學生的工作崗位。另外，要對學生的綜合素質(zhì)進行完整的分析評估，找出學生的特長和不足之處，根據(jù)這一情況將學生分派至不同的工作崗位，在學生實習期滿之后，再次對學生進行綜合素質(zhì)評估，以此來對比實習前后學生的綜合素質(zhì)變化。在企業(yè)方面，也需要對實習生進行統(tǒng)一管理和崗位培訓，對學生的工作情況進行完整詳細的記錄，實時掌握學生的工作能力和綜合素質(zhì)，并對其進行專業(yè)的素質(zhì)評估，以保證企業(yè)能夠及時留住高素質(zhì)的人才。

結(jié)束語

綜上所述，校企聯(lián)合的實習就業(yè)一體化作為當今高校畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢，有著廣闊的前景和良好的發(fā)展空間。在如今競爭壓力巨大的就業(yè)形勢下，這一培養(yǎng)模式充分展現(xiàn)其獨特的優(yōu)勢。實習就業(yè)一體化模式不僅有助于培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，同時也有助于社會經(jīng)濟朝著更穩(wěn)定的方向發(fā)展。盡管在實習就業(yè)一體化的管理方面依舊存在一些不足，但只要高校與企業(yè)能夠通力合作，共同專注于這一模式的專業(yè)化培養(yǎng)，就能夠有效地化解這些問題，為社會貢獻更多的價值。

參考文獻

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